高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧分析

摘 要：生物學科是一門邏輯性較強、與生活息息相關的自然學科，不僅在高中教學中能夠占據最重要的組成部分之一，而且還受到老師、學生及學生家長的廣泛重視。在人教版高中生物必修一《分子與細胞》這本書中經常考到的知識就是光合作用和呼吸作用，學生在光合作用和呼吸作用的題目上得分較少，但是兩者的分值較大。因此，在高中生物教學過程中，應該有針對性的對光合作用和呼吸作用解題技巧進行分析。本文主要講述了提高生物解題技巧的重要性，并且針對性的分析了生物呼吸作用和光合作用解題技巧。

關鍵詞：高中生物;呼吸作用;光合作用;解題技巧

引言：分析高中生物試卷所有的題目就可以得知，高中生物試卷出題人會將植物的呼吸作用與光合作用的知識點作為重點內容來進行考查，所以在高中生物教學的過程中，老師應該將光合作用和呼吸作用作為重點知識進行講解，但是在講解問題的過程中不僅不能應用傳統的教學方式進行問題的講解，而且還應該根據學生身心發展的特征進行生物知識的講解，從而提升學生的學習效率，使學生能夠掌握其中的規律，最終提升自身解題技巧。

一、提高生物解題技巧的重要性

在人教版高中生物考試中，對光合作用和呼吸作用知識點的考查比例較大。因此，為了提高學生的生物成績，需要對這種類型的題目進行針對性的訓練，從而提升學生解題的效率，使學生能夠運用所學的生物知識來進行解答。另外，為了加快學生解題的速度，老師應該讓學生充分掌握與光合作用和呼吸作用有關的基礎知識，并且讓學生了解到題目的考查方式。一般生物考試會運用表格、曲線圖、實驗等方式來考查與光合作用、呼吸作用相關的知識點。在高中生物實際教學過程中老師不僅需要提升學生對生物基礎知識的理解能力和運用能力，而且還要提升學生的解題能力。因此，學生應該有針對性的分析光合作用和呼吸作用之間的關系、植物光合速率和呼吸速率，從而增強學生的解題技巧。

二、生物呼吸作用和光合作用解題技巧分析

（一）呼吸速率、光合速率判定方法

在學習人教版生物課本中的光合作用和呼吸作用的知識點時，最重要的就是學生對光合速率、呼吸速率相關知識點的理解能力。因此，在高中生物課堂教學過程中應該針對性的分析這類題型的解題技巧，并對其進行研究，找到兩者之間的判定方法。運用實驗容器中氣體的增加、減少的數量來測試光合作用和呼吸作用的速率是高中生物教學中最簡單的判定方法。由于植物的呼吸作用不會受到光照的影響產生變化，所以在光照條件下，植物會同時進行呼吸反應和光合反應。因此，在測量植物呼吸速率時不會進行光照，而在測量植物的光合速率時不會將植物的呼吸速率融入進去，所以在這種條件下，測量的是植物的凈光合速率。真正的光合速率需要考慮植物的呼吸速率，學生只有能夠將其有效的區分開來，才能夠提升自身的解題技巧。

（二）文字題型解題技巧

在對學生進行高中生物解題技巧訓練時，如果光合作用和呼吸作用的題目是用文字的形式展現出來的，那么老師首先應該指導學生分析題目的內容，從中找出有用的信息，并且排除無效的信息，最終將信息有效的進行整合，從而提升學生的解題效率。例如：人教版高中生物有關光合作用和呼吸作用的練習題，在瓶內裝上潮濕將要發芽的種子，并運用玻璃管將其與被塑料袋密封完好的生長旺盛的綠色植物進行連接。在實驗開始之前將該裝置由陰涼處移到陽光下，并且將溫度升高，那么瓶內的什么會增強，使什么物質的濃度會逐漸加大，這種物質擴散到塑料罩內后，植物的光合作用會增強。題目中的有效信息是溫度升高，這種物質擴散到塑料罩內后，植物的光合作用會增強，根據這些信息就可以得知正確的答案是呼吸作用和二氧化碳。溫度的升高會使植物的呼吸作用加強，而二氧化碳的出現會使植物的光合作用增強[1]。

（三）圖表題型解題技巧

在進行植物光合作用和呼吸作用圖表題型解題技巧訓練時，首先應該分析圖表題型，找出有用的信息，然后根據圖表提供的信息和數據進行分析，最后解答問題。例如在訓練人教版高中生物圖表類試題時，圖表主要描述了在溫度變化下，植物光合作用和呼吸作用的強度。經過觀察就可以得出植物在進行光合作用的條件下，植物的呼吸作用與溫度有關，而溫度達到二十攝氏度時，植物的生長最迅速。

結語：總而言之，在教練學生關于光合作用和呼吸作用問題的解題技巧的過程中，首先應該強化學生對光合作用和呼吸作用基本知識的掌握能力和運用能力，然后在此基礎上根據生物知識的文字題型和圖表題型有針對性的進行訓練，但是這兩者之間的相同之處就是都需要找到題目中的有效信息，然后將這些信息進行有效的整合起來，最后得到答案。這種尋找有效信息的解題技巧不僅能夠增強學生解題的效率，而且還能夠提升學生對知識的整合能力。因此，老師應該在日常高中生物課堂教學的過程中，加強學生對高中生物知識的領悟能力和應用能力，從而使學生在解答這類光合作用和呼吸作用題型時，能夠快速的找出題目中的有效信息。

參考文獻

[1] 喻明君.高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧分析[J].科學大眾（科學教育），2013（12）：57.

作者簡介：余躍林（1975.11-），男，漢族，籍貫江蘇南京，本科，中學一級教師，研究方向：高中生物解題技巧與方法