道德與法治課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)策略

張淑艷

摘 要：目前在我國教育理念日益深化加強(qiáng)的背景下，思想政治教學(xué)逐漸興起被教育學(xué)家所重視，成為新的一個(gè)探究熱點(diǎn)。尤其是新課改視野下的教學(xué)與之前的傳統(tǒng)教學(xué)相比有了很大不同，就初中道德與法治教學(xué)來說，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式都有著明顯的改變。隨著新課改的提出，目前我國許多地區(qū)雖然在道德與法治的教學(xué)方面已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績，但是存在的一些現(xiàn)狀仍需改進(jìn)。尤其是一些教師對(duì)初中道德與法治的教學(xué)方式缺乏正確的認(rèn)知，導(dǎo)致在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這與新課改當(dāng)中的教學(xué)模式相悖，因此，在新課改背景下如何在初中道德與法治進(jìn)行課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)是當(dāng)前教育界所關(guān)注的重要問題之一。筆者就教學(xué)情境設(shè)計(jì)對(duì)提高初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了初步的研究，希望能夠提供借鑒思路。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué)情境;策略研究

道德與法治教學(xué)不僅是初中教育的重要科目，而且其隱含的思想意義貫穿了學(xué)生的整個(gè)人生階段，是影響學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要科目。然而初中道德與法治受多種因素影響，目前在教學(xué)過程當(dāng)中還存在著很大的不足之處，在新課改背景下如何培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)是當(dāng)前教育界所關(guān)注的重要問題之一。在初中道德與法治課堂進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，能有效引領(lǐng)學(xué)生將道德與法治教學(xué)與日常生活相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生興趣。

一、生活化情境激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往比起其它學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有顯著的分別。培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但能提高學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能提高他們解決困難的能力。在遇到難題和困難時(shí)，能夠松容的面對(duì)，且有足夠的能力適應(yīng)不同的環(huán)境。在教學(xué)過程中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生興趣。初中道德與法治需要有豐富的知識(shí)面學(xué)生才能理解透徹課本，而在初中接受教育的許多同學(xué)由于懶惰在學(xué)習(xí)時(shí)不由覺得成績見效慢、學(xué)習(xí)吃力。在加上初中生情緒起伏較大，久久學(xué)不會(huì)后心情難免煩躁，甚至對(duì)道德與法治產(chǎn)生厭惡情緒。想要改變這種狀況，必須激發(fā)起學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，教師可以利用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)道德與法治的情境，可以模擬真實(shí)情境或者聯(lián)系生活實(shí)際，在不自覺中讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣。

比如在講授部編版七年級(jí)上冊(cè)第七課《親情之愛》時(shí)，可以課前布置讓學(xué)生帶一張全家福，課上時(shí)每人展示照片以及記憶中很溫馨的事情，讓學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)，課下再給學(xué)生布置做一件讓父母開心的事情，比如洗腳、洗碗等等。這樣的情境設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相吻合，并且可以充分引發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的波動(dòng)。

二、課堂情境結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)事件

道德與法治教學(xué)旨在幫助學(xué)生樹立正確觀念，以應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)事物種種狀況，可以說與生活是緊密相關(guān)的。初中道德與法治教師在巧設(shè)問題時(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅可以幫助初中生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而且可以幫助初中生進(jìn)行觀念的改變、知識(shí)的更新。在提問與回答的過程中激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使其積極的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)他將會(huì)更有意義。教師可以在教學(xué)過程中借助生活的情境來結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而掌握相關(guān)道德與法治知識(shí)。

因此，我們可以根據(jù)這個(gè)年齡段的學(xué)生心理喜好提出一些他們所感興趣的事例來引出所要學(xué)的道德與法治問題。這樣可以通過初中生的日常生活都會(huì)碰到的場(chǎng)景，拉近道德與法治與學(xué)生的距離。如學(xué)習(xí)部編版八年級(jí)上冊(cè)第五課《做守法的公民》時(shí)，教師可以舉范冰冰偷稅漏稅的事實(shí)，對(duì)于這些當(dāng)下的熱點(diǎn)事件，學(xué)生的興趣十分濃厚。利用反面例子幫助學(xué)生樹立依法納稅的意識(shí)，知道守法的重要性。與此同時(shí)，道德與法治教師要將課堂內(nèi)容延伸到課外中去。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、開展生活實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的教育模式之下，過于注重對(duì)于學(xué)生知識(shí)的灌輸，忽視了實(shí)踐教學(xué)。許多初中生變得不會(huì)思考，只是單純的等待教師進(jìn)行知識(shí)的傳授，所以在初中道德與法治教學(xué)中，一定要注意開展生活實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解與運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)《承擔(dān)社會(huì)責(zé)任》時(shí)，可以讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，看看農(nóng)民的辛勤勞作;來到工廠，看看我們的日用品怎樣創(chuàng)作的;參觀博物館，看看琳瑯滿目的珍品。真正通過實(shí)踐感受我們社會(huì)生活的豐富多彩，學(xué)會(huì)在社會(huì)中成長。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在道德與法治課堂進(jìn)行情境設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)很有幫助，然而一些情境難以在課堂中演示出來。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使學(xué)生在授課過程當(dāng)中更加的投入到情境設(shè)計(jì)當(dāng)中，學(xué)習(xí)自然也就事半功倍。將新時(shí)代教學(xué)手段與道德與法治課程相結(jié)合，為課堂教學(xué)注入了新的活力，使學(xué)生對(duì)這門原本覺得枯燥乏味的課程產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生的思維能力得到極大提升。

結(jié)語：總之，要提高道德與法治教學(xué)效果，采用陳舊過時(shí)的教學(xué)方法是不適宜的，只有充分設(shè)計(jì)課堂情境，才能在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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