互聯網+背景下化學教師專業素養的提升

何貴強

摘 要：隨著互聯網時代的不斷推進和創新，化學教師在教學時要積極的借助互聯網為背景，創新自身的教學觀念不斷提高自身的專業素養。在“互聯網+”背景下教師通過互聯網能夠完善自身的專業性和認知能力，在教學時根據學生的反饋開展科學的引導和創新，有效的提高化學教學的高效性增強學生的化學學習思維。所以本文就以“互聯網+”背景下化學教師專業素養的提升進行分析和探究。

關鍵詞：“互聯網+”，化學教師，專業素養，教育創新

引言：隨著新課標的改革和推進，“教師素養”這個話題越來越受到教育部門的重視，所以化學教師要不斷的完善自身的教學素養。并且依靠“互聯網+”背景下，不斷的完善自身的心理素質和道德修養。在教育教學實踐中尊重每一位學生的性格特點，開展有針對性的引導和幫扶，使化學教學能夠得到提升和完善。

1.“互聯網+”環境下化學教師面臨的挑戰

1.1教師的教學理念受到挑戰

快教師在教育教學時對于互聯網與教育教學的關系認知程度較低。教師注重在傳統理念當中的教育引導，認為互聯網只是教育的輔助工具，對教育的發展起著輔助的作用。隨著化學教師在“互聯網+”背景下，不斷的完善自身的互聯網發展理念將“互聯網+”與教育進行深度的結合提高教育教學的高效性。教師也運用互聯網思維拓展傳統的教學方式在教學內容、教學方法、教學態度進行徹底的轉變，提高化學教學的高效性。教師在現階段利用互聯網創新教學形式，能夠將教育、管理、課程有效的與互聯網結合，提高教育教學的高效性。

1.2教師的教學方式受到挑戰

由于化學是以實驗相結合的教學課程，教師在化學教學中，受到傳統教學觀念的影響，利用單一的教學方式引導學生，對化學知識，學習和記憶，不利于學生主動的思考和探索，教師在課堂教學中利用固定的時間，固定的教學方式，引導學生對化學知識學習和思考，學生很容易，對于化學學習產生厭倦的心理，教師在進行教學提問時，也只是固定式的提問，詢問學生。嚴重影響了學生的化學課堂參與積極性，不利于學生的發展和完善。所以教師在開展化學教學拓展時，在“互聯網+”背景下不斷的提升自身的教育教學理念，開展線上線下相互結合的教學模式，尊重學生的主體地位，利用翻轉課堂有效的顛覆傳統化學教學的現象，提高學生的學習主動性，增強學生的學習熱情。教師要在課堂教學時，將教學知識與學生興趣愛好有效的進行結合，從而提高學生的學習熱情。教師還可以交學生在學習中遇到的重點和難點制作成視頻，引導學生在課后針對自身的不足，開展有針對性的學習和思考，使學生能夠對化學知識產生興趣，培養學生的化學學習思維。教師通過利用互聯網完善自身的專業素養，轉變教學角色，提高了化學教學的高效性，增強了化學教學的質量。

2.“互聯網+”背景下化學教師專業素養提升策略

2.1提升化學教師的信息能力

歡迎教師在教學中的專業技巧是提升化學教學效率的重要指標，所以化學教師要運用信息技術不斷的提高自身的教學專業性。由于數字化時代的道理，化學教師要學會將信息技術與教學課程進行相互結合，提高教學的科學性和嚴謹性，從而增強教師在教學中的能力。教師也要不斷的完善數字化教學的質量，在教學中將學生的興趣愛好，結合互聯網開展特色性的教學引導，從而增強化學教師的信息能力。使學生在化學教師的科學性指導下，有針對性的拓展化學的視野，提高學生的化學知識掌握能力。

例如教師在引導學生學習高中“元素周期表”相關內容時，教師就可以運用互聯網拓展學生的學習事業，通過對元素周期表中的元素在現實當中的應用，引導學生認識到元素的作用，使學生能夠對各類元素有一個全面性的認知。如“鈾”就是作為核燃料的原料，引導學生在學習中將化學知識與現實生活有效的連接，從而提高學生的學習主動性，增強學生的化學學習思維。

2.2拓展化學教師的互聯網思維

化學教師在教學中的專業理念是指教師對教育工作的認知能力，所以化學教師要在“互聯網+”背景下不斷的完善自身的教育素養，從而有效的提高化學教學的高效性。教師也要在教育教學時正常教學工作的嚴謹性，利用互聯網中的輔助工具，將教育有效的結合，通過大數據以及微課開展教學的創新。化學教師要不斷的提高自身的綜合素養，以學生作為教育的主體開展教育引導工作，拓展學生的化學學習思維，使學生能夠在課后借助互聯網搜集化學的相關知識點，有效的增強學生的化學學習熱情。教師也能夠在教學時，利用互聯網的思維創新教學方式，引導學生掌握化學學習的技巧。

3.結束語

總之，由于互聯網具有獨特的特點，所以教師在互聯網背景下要不斷的完善自身的互聯網思維，利用互聯網拓展教學方式，通過大數據以及教學視頻，幫助學生創建高效的學習方式。教師也要不斷的利用互聯網，拓展學生的知識面，培養學生正確的學習技巧，引導學生樹立正確的話學習思維，使學生能夠在教師的科學領導下，逐步得到完善和成長。

參考文獻

[1]秦煒煒.“互聯網+”背景下化學教師專業素養的提升策略[J].化學教學2016（6）.

[2]葉瀾.互聯網背景下教師專業素養的探索[J].教育研究與實驗，2017（01）.