寓教于樂——培養小學生數學計算能力之思

曾小鳳

【摘要】日常生活中使用最廣泛的數學知識是數字和計算，這也是基礎數學的基本教學內容。此外，小學生的“計算能力”文化歷來是教師教學研究和積極探索有效教學方法的重點，盡管已經取得了一些成果，但仍然存在一些弊端。基于我自己的教學經驗，作者分析了基礎數學對培養學生的計算能力的重要性，并在此基礎上，為教師提供了如何在基礎數學教育中有效訓練學生的計算能力的參考。

【關鍵詞】小學數學;計算技能;培訓

可以在生活中的任何地方看到計算，并且通過基礎數學教育來完成計算教育，這證明了數學計算的重要性。但是，教師常常忽略最基本的計算，主要是因為學生對技術很熟悉，他們認為計算教育很容易，所以他們不太在意計算方法，而在算法，練習，計算和理解上卻不太注意。結果，小學低年級學生的計算精度不高，有些學生達到高年級時仍然會出現計算錯誤。由于他們的興趣，態度，計算技能和計算習慣，學生經常會遇到計算錯誤，因為他們在不注意計算，不小心復制問題，計算順序和規則的情況下不進行檢查。那么如何提高學生的計算能力呢？

1小學數學教學對培養學生計算能力的意義

小學數學教育對培養學生的計算能力的重要性主要體現在兩個方面。另一方面，小學數學教育中的計算不僅是教育的主要內容，而且還是數學考試的重點。計算不僅占據基礎數學教科書，基礎數學考試的內容，而且占據綜合的數學應用問題，例如應用問題和邏輯問題，因此，學生的計算能力直接影響學生的數學學習效果。另一方面，學生的計算能力對未來的發展影響很大。作為一種基本的實踐能力，計算能力會對學生的學習和生活產生重大影響，除非他們的計算能力低或養成良好的計算習慣，否則對他們的未來學習將是非常不利的。損傷。因此，小學數學教師必須準確認識到培養學生的計算能力的重要性，并要重視培養學生的計算能力。

2種在基礎數學教育中培養學生計算技能的措施

2.1與生活的現實聯系起來，激發學生對計算的興趣

我是最感興趣的老師。在小學數學計算教學中，教師應注意對計算感興趣的學生，提高學生的自主性和自主性，培養學生的計算能力。通過將生活練習與數學測試問題相結合，并將數學問題設置為生活情景，學生可以提高生活中的計算技能價值，從而喚起學生對數學的親近感并激發他們對計算的興趣。例如，在課堂教學中，教師可以為學生模擬購物場景。 1公斤蘋果的價格是5元。購買3公斤蘋果多少錢？通過計算引導學生解決問題，學生不僅可以提供課堂和書籍的理論知識，還可以提供生活實踐的知識，從而意識到數學重要性和認真對待數學成為可能。再舉一個例子，當學習“多位數字的加減法”時，教師可以為學生創建情景：陽陽去體育用品店買了學習用品，他共計有45元，而漫畫書要12元。文具盒15元，5元日記本，他能用45元買這些文具嗎？通過將計算實踐與學生的生活聯系起來，他們改善了計算實踐的生活，鼓勵學生積極思考計算，認識生活中無處不在的數學，并指導學生學習數學。

2.2運用簡便方法，提升計算速度與準確率

使用一種簡單的計算方法將有助于學生提高計算速度和準確性，教師應指導學生教授簡單的計算方法。例如，在植樹問題中輸入公式“ 39 + 72 + 61”。 5月12日，一班學生共種植了39棵樹;二班學生共種植了72棵樹;三班學生共種植了61棵樹。這三個班級共計種植了幾棵樹？對于此應用程序問題，學生迅速列出了公式“ 39 + 72 + 61”，然后從左到右一一計算，但很少有學生使用簡單的方法來解決問題。在這方面，教師鼓勵學生找到可以達到10到1的單個數字，然后很快學生會找到“ 39 + 61=100”，然后使用“ 100 + 72”。植樹節當天共種植了172棵樹。教師在教學過程中應認識到簡單計算方法的價值，并在計算實踐中盡可能簡單方便，以提高計算速度和準確性。

2.3養成良好的習慣并提高學生的計算能力

我們不能在短時間內提高學生的計算能力，而且要花很長時間才能鍛煉。要提高學生的計算能力，先決條件是引導學生養成良好的計算習慣。首先，引導學生養成認真研究問題的習慣。不難發現，學生在計算時經常會開始計算而不刪除問題，而且我認為123是321，錯誤的符號等。在這方面，教師應引導學生養成在教學時認真復習和看待主題的習慣，認真觀察，關注他們，不要急于取得成功。再次檢查以減少錯誤數量。其次，學生需要寫得整潔，可以準確地計算，并且態度非常認真，但是由于書寫混亂且難以閱讀，所以8和3、6和0、1和7是令人困惑的數字。在計算過程中數字未對齊，導致計算結果出錯，這是學生的常見問題。為此，教師應指導學生在日常教學中仔細準確地寫數字，以減少出錯的可能性。教師應指示學生避免馬虎將2x3計為2 + 3，或小心避免增加位置，休息和減法等。應指導學生不要盲目一步一步，而要在計算中表現出色。檢查計算是否正確。

3 結束語

總而言之，學生計算能力的提升一直是小學數學的教學重點，小學數學教師在教學時應借助豐富多樣的教學方法，引導學生對數學計算產生興趣，并主動將數學計算運用到生活之中，這樣才能促使小學數學教學實現真正高效。

參考文獻

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