體驗式教學在初中道德與法治課中的應用對策探究

邵天才

【摘要】隨著這些年來的新課改計劃，有些初中的教學也有了一定的改變，體驗式教學開始走進課堂，初中道德與法制課主要是為了培養學生正確的法律意識和道德品質，使學生在后續生活中逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，教師該怎樣將體驗式教學與初中道德與法制課相結合成為一個難題。

【關鍵詞】體驗式教學;初中道德與法治;應用對策探究;

引言：伴隨近些年新課改的實行，體驗式教學被廣泛應用于教學當中，它可以使課堂效果更加顯著，幫助同學理解課堂知識。在初中道德與法治課程中，可以幫助同學們更好地塑造自己的人生觀、價值觀及世界觀，還可以培養學生擁有法制意識。將體驗式教學方式引入課堂可以提高教學效率，使同學深刻掌握所學知識。

1 體驗式教學與初中道德與法治課堂

1.1關于體驗式教學

體驗式教學就是根據學生所學知識和他們獨特的認知創造出相應場景，將所學內容在學生面前生動表現出來，使同學在親身經歷過程中產生相應情感，體會到所學內容的意義，它不僅可以使學生對于這些知識記憶深刻、促進學生對于所學知識的理解，還可以在教學過程中彰顯人類生命的意義。

1.2關于初中道德與法治課程

初中道德與法治課程貼近于生活，他開設的主要目的就是引領學生建立自己正確的價值觀、人生觀、世界觀，并且在教學過程中讓同學們了解我國的法律、國情等，提高學生的法律意識和道德水平，使學生快樂健康地成長。

1.3在初中道德與法治課程中應用體驗式教學方法的原因

教師往往被認作是教學課堂最重要的一部分，人們往往忽略了學生在課堂中應該扮演的角色其實是更重要的。初中道德與法治課程具有較強的人文性和實踐性，所以這就需要學生對于所學內容充分了解，在教學過程中，體驗式教學可以很好地將初中道德與法治課程中要求的實踐性完成到極致，讓學生在情境中順利得到實踐，進而潛移默化地接受所學知識。

1.4利用教學情境，激發學生興趣

教學過程中最重要的一點就是激起學生對于所學知識的興趣，當學生對一件事情產生興趣，他就會開始主動了解其相關知識，并且在這過程中提高自我，有時還會引申出其他驚喜。在初中道德與法治課程的教學計劃中并沒有特定的學習要求，這就需要教師根據實際情況進行不同的調整，最終創建一個良好的學習環境，開設一個有趣的課堂。教師一定要保證課堂是具有學習性和有趣性的，這樣才可以在實現課堂目的的同時為同學創造一個更好的學習環境，激起學生的學習興趣，提高學生的積極性。比如：在進行人教版八年級《道德與法治》下冊教學當中，第三單元的人民當家做主這一課時，教師就可以在上課時創立一個人民投票選舉的場景，讓同學們了解到自己作為人民所享有的權利與義務，促進學生對我國社會制度的了解。

1.5開展角色扮演，近距離指導學生

角色扮演可以讓人身臨其境，感受到當事人的心情，在課程教育中，這種角色扮演會使教師省去很多話語，還可以達到更好的教學效果。初中是一個人建立自己三觀的一個重要階段，在初中道德與法治課中，教師應該盡力使學生了解學習內容，這時實行角色扮演就會使同學們身臨其境，親身感受到當事人的想法，在角色扮演中充分了解我國道德、法制制度對人們的影響，從而做到自己辨清真理，完善自我的道德觀、法治觀。比如在進行人教版八年級上冊《道德與法治》的課程中，在講解第十課——天下興亡匹夫有責時，可以讓學生扮演不同社會層次人物，進而在了解人物生活的過程中，了解每個人都應該為國家復興獻力。借助這種方法可以在一定程度上提高同學們的參與度，讓學生經過思考提出對此的看法，并且進行相應討論。另外，教師在教學過程中，可以找出這種角色扮演中存在的不足，進行相應改進。

1.6自主學習，合作探究

在新課改實行中，學生是整個教學過程中的主體。教師在設計課堂時需要注意這一點，使學生時刻處于主導位置，在他們進行自我學習的過程中，提高他們的學習效率，并且一定要在學生進行自主學習時強調知識細化的作用。比如：在進行人教版八年級的《道德與法治》上冊教學中，在進行第一課——維護憲法權威時，教師需要提出細化知識的問題，讓同學們先自己進行課前預習，讓他們通過思考問題進而達到掌握知識的目的。在課堂進行中適當創立情境，可以使同學參與到課程學習中，進行合作探究，最終實現教學目標。

2 體驗式教學在初中道德與法治課堂中應用的意義

在現階段我國教育事業中，進行新課改可以在一定程度上提高教學質量。體驗式教學是新課改中的重要部分。體驗式教學對教育事業產生了很大的影響，在初中道德與法治課程中，可以順利培養學生正確的三觀，提高學生的法律意識、道德品質，進而實現學生的自我提升，為國家培養出更多可塑之才。

3 結束語

將體驗式教學引入到初中法制與道德課堂中，不僅可以使課本知識活靈活現的展現在學生面前，讓學生把知識與實際生活聯系在一起，還可以使學生充分掌握所學知識，進而提高教學效率。教師在進行課堂教學的過程中，需要注意根據實際情況靈活改變自己的設計，做到因材施教，找到合適的教育方法。

參考文獻：

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