多媒體與小學數學教學的融合方式

黃燕

【摘要】科學技術水平的不斷發展，使課堂中的教學方式在經歷著不斷的變革。多媒體引進課堂教學是教育改革的必然趨勢，因此在小學數學課堂教學過程中，教師要善于融合多媒體教學形式，擺脫傳統課堂教學模式的單一性和枯燥性，讓學生轉變在課堂學習過程中的態度，通過多媒體構建輕松愉快的課堂教學氛圍，讓學生在學習過程中增強興趣。教師通過多媒體完善課堂教學過程，保證學生在學習過程中正確認知數學知識，感受數學的獨特魅力，會增加學生的學習能動性，為教師的重點知識教學做好鋪墊。因此，文章中主要分析了多媒體與小學數學課堂的融合策略。

【關鍵詞】多媒體;小學數學;融合;方式;分析

前言：素質教育思想理念背景下，教師融合多媒體教學方式，完善數學課堂教學過程，會使學生的數學學習效率得到提升，同時有助于教師在課堂教學過程中提升學生的數學學習素養。教師巧妙做到將多媒體與數學課堂教學過程融合，考慮學生的實際學習能力和數學教學本質要求，在課堂內創新教學方法，將多媒體應用于課堂教學過程會促進學生學習效率的提升，同時會增強學生在課堂學習過程中的興趣，媒體融合背景下的小學數學課堂會使學生獲取健康成長，能夠讓學生正確認知數學學習的魅力，保證學生在數學學習過程中增強實效性。

一、融合多媒體教學，增強學生的學習興趣

在數學課堂教學過程中，教師要善于通過多媒體圖片和視頻優勢構建，趣味性的課堂教學環境，讓學生增強學習興趣，通過多媒體介紹和講解抽象的數學知識，讓學生高效理解數學學習內容，增強學生的學習能動性，保證學生在課堂學習過程中的參與。多媒體構建的優秀教學氛圍會促使學生獲取高效進步，也會保證學生在學習內的主動參與，讓學生增強學習效率和學習效果，增強學生的數學學習興趣[1]。

例如：在有關“認識圖形”知識點的教學過程中，圖形知識的講解需要學生擁有完善的學習思維。教師在講解圖形過程中會遇到部分知識難以展示的問題，因此教師可以通過多媒體展示圖形知識，在多媒體中展示大小顏色不同的圖形，學生增強觀察能力，同時顏色大小不同的圖形會吸引學生的學習注意力，有助于教師在課堂內講解理論內容。教師將新時期數學課堂教學內容與多媒體展示模式融合，會強化學生的圖形素養，增強學生的學習興趣，讓學生形成學習思維，促進學生的成長。

二、融合多媒體教學，增強學生的學習效率

多媒體融合下的小學數學課堂會不斷增強學生的數學學習效率。多媒體可以構建優秀的學習環境，保證學生的參與。因此，教師為增強學生的學習效果，可以將多媒體與教學游戲融合，讓趣味性的教學環節吸引學生的積極性，有助于教師教學重點知識，促進學生數學學習質量的提升[2]。

例如：在有關“小數加減法”知識點的教學過程中，教師可以融合多媒體教學方式設置游戲環節：假設在保衛蘿卜游戲中蘿卜升級需要花費不同的能量，每升一級需要花費1.2能量值，請問蘿卜升三級需要花費多少能量值？教師可以通過多媒體展示保衛蘿卜的游戲過程，吸引學生的學習注意力，通過游戲的趣味性保證學生的主動互動意識，讓學生在游戲互動中練習小數加法知識，增強學生的學習質量。隨后，在小數減法知識的教學過程中同樣融合游戲：假設蘿卜被怪物攻擊一次減少1.5能量值，假設蘿卜一共擁有，8.8能量值，請問在被攻擊一次后，蘿卜擁有多少能量值？在課堂內教師同樣融合游戲形式，讓學生練習小數減法，會保證學生學習效率的增強。

三、融合多媒體教學，增強數學課堂復習質量

教師可以融合多媒體教學方式，增強學生在復習課堂中的學習質量。復習會幫助學生鞏固知識，讓學生認清自己在數學學習中的不足。因此，在數學復習課堂教學中教師同樣可以融合多媒體形式，使學生鞏固基礎知識，提升學生的綜合學習能力[3]。

例如：在復習課堂內教師可以展示一棵大樹的圖片，隨后通過文字介紹：大樹先生生病了，現在啄木鳥醫生要為大樹治病，學生每正確回答一項復習題目，啄木鳥醫生就會吃掉一顆蟲子幫大樹治病，隨后讓學生以個人為單位參與比賽過程，在一定時間以后計算學生幫助啄木鳥醫生吃掉蟲子的數量，依此判斷比賽中的勝利者。教師融合多媒體展示比賽過程，讓學生完成數學課堂中的知識復習，會保證復習效率的提升，也會讓學生提升在復習中的認知，讓教師了解學生在數學學習中的不足，及時調整計劃和方案，增強數學復習課堂中的教學效果。

結語：綜上所述，在新時期的小學數學課堂教學過程中，教師認識到創新教學方法的意義和重要性，不斷通過多媒體教學增強學生的學習興趣和效率，讓學生主動參與數學課堂中的互動，保證教師能夠高效完成數學知識的探索教學，推動學生增強總體學習素養。在新時期的數學課堂內教師融合多媒體教學方式，構建了輕松愉快的課堂學習空間，保證學生的能動性，會促使學生數學學習成效的增強。但是，教師仍需探索多媒體與數學課堂教學的融合點，為學生提供更加寬泛的學習環境，保證學生獲取更大進步。

參考文獻：

[1]李華.讓課堂有聲有色——小學數學教學與信息技術的融合策略[J].小學教學研究，2020（14）：44-46.

[2]晏薇薇.小學低年級數學教學如何借助多媒體技術優化作業練習[J].計算機產品與流通，2020（05）：193.

[3]劉祥.基于APOS理論下的小學數學概念教學的研究——以俞正強老師教學“分數的初步認識”一課為例[J].小學教學參考，2020（11）：22-24.