個(gè)性化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

吳漢環(huán)

【摘要】隨著我國(guó)現(xiàn)階段教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足初中英語(yǔ)教學(xué)的需要。實(shí)際上，由于學(xué)生的教育環(huán)境和家庭環(huán)境的巨大差異，很難確保每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)制度充分理解英語(yǔ)不同知識(shí)的基本含義，也會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化;教學(xué);初中英語(yǔ)

在初中階段，英語(yǔ)課程達(dá)到了奠基層次。盡管學(xué)生已經(jīng)完成了一定的教育，但之前學(xué)的英語(yǔ)水平的總體難度較低，對(duì)學(xué)生的影響可以忽略不計(jì)。在初中階段，英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)雜性增加，語(yǔ)法、句子模式和時(shí)態(tài)的內(nèi)容增加，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生建立基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。但是，由于一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果不同，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況也有所不同。在這種情況下，有必要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)并制定教學(xué)措施，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的有效進(jìn)步。

一、個(gè)性化教學(xué)在在初中英語(yǔ)中應(yīng)用的意義

目前的初中英語(yǔ)教學(xué)存在一些實(shí)際問(wèn)題，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是解決這些問(wèn)題的真正方法。通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，可以在教學(xué)的許多方面發(fā)揮積極作用。首先，克服教學(xué)的困境，改善教學(xué)活動(dòng)與學(xué)術(shù)環(huán)境的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到更好的效果。其次，個(gè)性化教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能感受到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而擴(kuò)大了學(xué)習(xí)活動(dòng)的種類。學(xué)生個(gè)體之間學(xué)習(xí)上的差異會(huì)使學(xué)生感到新奇并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。最后，個(gè)性化教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，逐步為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為課堂英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展做出了貢獻(xiàn)[1]。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)的對(duì)策

（一）了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

在教授任何科目時(shí)，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，因此，如果初中英語(yǔ)教師想在課堂上實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，則首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)情況的考察，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的分類。為了正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，教師還需要充分理解學(xué)生之間的個(gè)體差異。同時(shí)，全面分析學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)情況、愛(ài)好、性格等，并做好對(duì)學(xué)生的分層。例如，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將班上的學(xué)生分為三個(gè)級(jí)別。第一層是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的。這個(gè)級(jí)別的學(xué)生具有很強(qiáng)的基本技能，同時(shí)具有很強(qiáng)的理解能力和接受能力，并且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣。而且主動(dòng)性也比較強(qiáng)。第二級(jí)是針對(duì)普通學(xué)生的。該級(jí)別學(xué)生的英語(yǔ)水平，認(rèn)知能力和接受能力是一般水平，這是指該班大多數(shù)學(xué)生的水平。第三級(jí)是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這個(gè)級(jí)別的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)相對(duì)較差，而同時(shí)他們的認(rèn)知、理解和學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對(duì)較低。學(xué)生相對(duì)不太可能積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且他們通常對(duì)英語(yǔ)有一定程度的厭惡感與抵抗。學(xué)生分層完成后，教師可以根據(jù)學(xué)生分層情況進(jìn)行分層教學(xué)[2]。

（二）構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容

一旦對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，如果他們想將分層學(xué)習(xí)引入初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師還需要出色地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，以確保學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求。在劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，教師需要在教室中分析和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些材料以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，還可以選擇一些學(xué)生在課堂上熟悉的事件和體驗(yàn)，以使內(nèi)容更接近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。最后，根據(jù)學(xué)生的分層，教學(xué)內(nèi)容會(huì)根據(jù)復(fù)雜性和相關(guān)性進(jìn)行分層，以更好地進(jìn)行分層教學(xué)。

例如，以《This is my sister》為例，教師可設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：對(duì)于學(xué)困組，需要熟練掌握課本生字詞，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)家庭成員的稱謂;能簡(jiǎn)單運(yùn)用“This is…”、“These are…”、“who is he？”等基本句型;通過(guò)本課學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活和家庭。對(duì)于普通組，除掌握學(xué)困組所學(xué)知識(shí)外，還需在具體情境中熟練運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話、交流;能區(qū)別指示代詞this、that、these、those等的用法。對(duì)于優(yōu)秀組，除掌握提高組所學(xué)知識(shí)外，還能熟練運(yùn)用50-80詞左右流暢向他人介紹自己的家庭，并能組織語(yǔ)言準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)正確。

（三）設(shè)計(jì)個(gè)性化的英語(yǔ)練習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師使用一種教學(xué)方法，這導(dǎo)致課堂很枯燥，并且學(xué)生的興趣和熱情普遍較低。因此，在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)時(shí)，教師還需要實(shí)施多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和分層教學(xué)方法，以更好地進(jìn)行練習(xí)并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)。例如，以“Do you want to watch a game show？”一課為例，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以利用PPT課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并詳細(xì)的向?qū)W生分析本單元的語(yǔ)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究和學(xué)習(xí)來(lái)掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)。針對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以結(jié)合教學(xué)主題來(lái)錄制課程教學(xué)微視頻，引導(dǎo)學(xué)生以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)性知識(shí)之后，進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行討論，如向?qū)W生播放新聞聯(lián)播、體育比賽、電視劇等的短視頻，并提問(wèn)“What kind of TV show is it？”，讓學(xué)生結(jié)合視頻來(lái)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)生掌握了上述內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行英語(yǔ)交流，如“What do you think of soap operas？ I can't stand them”，也可以讓學(xué)生自主參考閱讀材料的形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段個(gè)性化教學(xué)已成為初中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，有效實(shí)施個(gè)性化教學(xué)有助于初中教育機(jī)構(gòu)快速培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從而使每個(gè)學(xué)生都能了解自己的特點(diǎn)，并建立適合自己的知識(shí)體系。從現(xiàn)實(shí)的角度分析時(shí)，個(gè)性化教學(xué)是一種需要有效應(yīng)用的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和基本能力，進(jìn)行不同級(jí)別的教學(xué)活動(dòng)，并讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展與自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相匹配的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。作為英語(yǔ)老師，當(dāng)務(wù)之急是要通過(guò)有效的手段來(lái)加深對(duì)個(gè)性化教學(xué)的理解并創(chuàng)新教學(xué)，以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉麗.基于學(xué)生主體性的初中英語(yǔ)教學(xué)策略分析[J].高考，2018（12）.

[2]馬淑兒.基于小組合作學(xué)習(xí)的中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)探究[J].校園英語(yǔ)，2018（24）：83—84.