小學班主任管理工作現存的問題及解決對策

龐建英

【摘要】小學生的年齡很小，且生性活潑、好動，自控力還存在明顯的不足，如果想要確保小學生在學校的學習、生活更有規律、條理，就要讓小學班主任發揮自身的重要作用，做好班級管理工作。對于小學班主任的管理工作而言，影響因素類型較多，再加上學生的心理特點、行為特點等存在差異，都會造成小學班主任管理工作出現一些問題。班主任需要把握日常管理中暴露的問題，并提出相應的解決對策，不斷提高管理水平。

【關鍵詞】小學;管理;班主任;問題;對策

隨著社會的不斷發展，小學階段的班主任管理工作也在發生較大變化。如果小學班主任無法及時調整自己的管理理念、管理方式，就會造成管理工作出現嚴重的滯后性，這對于班級管理較為不利，容易給人才培養帶來阻礙[1]。小學班主任在管理工作當中需要做好反思和總結，對于存在的問題進行分析，結合學生的特點等調整管理策略，選擇科學的管理方法，不斷提高管理水平，幫助學生實現快速進步[2]。

1小學班主任管理工作的主要問題

1.1觀念較為落后

在小學階段的新課程改革工作當中，明確提出了學校培養人才的各項要求，但是，很多小學班主任仍然在管理工作中秉持傳統的觀念，沒有跟上教育環境、形勢的變化。很多小學班主任在對待學生的時候仍然采取落后的學生觀，沒有將學生作為班級管理的主體，仍然強調班主任自身的主體地位，也沒有真正平等地對待學生，這就導致班主任與學生之間的關系出現失衡。此外，一些小學班主任過于重視學生語文、數學等科目的學習，忽視了美術、音樂、體育等科目的重要價值，導致班級管理不夠全面。

1.2管理方法滯后

在小學班主任的管理工作當中，管理方法滯后也是常見問題之一。很多班主任受到應試教育的影響，在班主任管理工作中，仍然將重點放在規范學生的個人行為方面。但是，在新課改工作不斷推進的情況下，要求班主任在幫助學生學好文化知識的同時，還要培養學生的道德素質等，實現學生核心素養的形成。但很多小學班主任未能重視這一部分內容，在管理工作中選擇陳舊、滯后且較為強硬的方法，導致管理工作的質量較低。

1.3管理積極性低

小學班主任管理工作較為繁重，且管理內容較多，而我國在出臺的一些管理制度方面，主要是保護學生的個人權益，這也給班主任的管理工作帶來了一些限制，甚至在無形中增加了班級管理的難度。此外，很多小學班主任自身生活負擔較重，在管理中可能分身乏術，導致其對于班級管理的積極性降低[3]。

2小學班主任管理工作的具體策略

2.1轉變管理方式

對于小學班主任而言，在班級管理工作中需要積極轉變管理方式，應當采取平等、友善的態度與學生交流，建立起融洽的關系，讓學生充分信任自己，從而架設其溝通橋梁，這對于后續的管理有促進效果。小學班主任需要在管理工作中放下架子，與學生進行真誠地交流，要尊重學生，不要對學習成績不佳的學生產生排斥的心理。小學班主任需要多了解學生的個性、特點與心理狀態，不斷挖掘學生自身的優點，并且多給予學生鼓勵。在學生犯錯的時候，需要及時幫助學生了解自己錯在哪里，不要一味批評學生，讓學生可以真正意識到自己存在的不足。

2.2樹立個人形象

對于小學階段的班主任管理工作而言，班主任的自身形象，與班級管理存在較為密切的聯系。小學班主任應當樹立積極、良好的個人形象，才能讓學生信服自己，也能在管理工作中不斷感染學生，讓自己成為小學生的榜樣，進而帶動學生共同進步。小學班主任需要完善個人理念，在班級管理中選擇科學的方法，并且努力學習管理知識，還要在班級管理中樹立“以人為本”的理念。對于一些較為特殊的學生，班主任應當對其行為進行積極的引導，小學班主任通過自身良好的形象，可以感染學生，并且通過自己的人格魅力感染學生。班主任在平時的學習生活中，應當做好表率，多關心、幫助學生，從而讓學生學會關心他人、主動幫助有困難的同學，這樣才能讓班級氛圍更為和諧，管理質量得到提高。

2.3建立完善制度

對于小學班主任的管理工作而言，班主任還需要建立完善、科學的管理制度。班主任在制定管理制度的時候，需要充分考慮學生的個性、發展差異等，并且集合額班級學生數量等，對制度內地進行調整和完善，確保所制定的制度可以有效指導班級管理工作的開展，也能讓班級管理變得更為系統。小學班主任可以每周召開一次主題班會，與學生共同討論，在班級管理方面還存在哪些不足，從而在管理制度中進行適當補充。在班級管理制度中，小學班主任還需要凸顯學生核心素養的相關內容，包括學生思想品德等方面，并且對學生的請假等進行明文規定，對于違反制度的學生，進行適當的懲罰，對于表現較好的學生，需要進行及時的獎勵，不斷提高學生的積極性。小學班主任如果可以制定完善的管理制度，就可以讓班級管理變得有章可循，避免出現管理混亂的情況。此外，科學的制度，也能讓學生得到有效的約束，幫助小學生實現全面發展和共同進步[4]。

3結語：

隨著小學階段新課程改革工作的深入推進，除了要提高學生的學習成績，也要幫助學生提高綜合能力與核心素養，這就需要依靠小學班主任的高水平管理工作才能得以實現。小學班主任需要針對管理工作中暴露的問題，主動改變管理方法，并且樹立積極、良好的個人形象，建立完善、科學的管理制度，才能實現班級管理工作質量的提高。

參考文獻：

[1]于麗.小學班主任工作困境及對策探究[J].長春教育學院學報，2020，36（05）：69-74.

[2]花爾.探討小學班主任工作中存在的問題及對策[J].才智，2020（12）：84.

[3]袁欣.小學班主任班級管理常見問題及對策[J].中國新通信，2020，22（06）：211.

[4]徐博文，王容玄.現階段班主任進行班級管理存在的問題及對策研究[J].才智，2017（21）：37.