“適合教育”視域下高中信息網絡技術課堂樣態研究

俞莉萍

【摘要】本文主要對適合教育視域下構建高中信息網絡技術課堂的意義進行分析，同時針對當前高中信息網絡技術課堂存在的主要問題，探索適合教育理念下高中信息網絡技術課堂樣態的推進策略。致力于適應教育改革，為高中信息網絡技術課堂的創新提供便利，在充分應用信息網絡技術的同時全面提高教學水平。

【關鍵詞】適合教育;高中課堂;信息技術

引言

教育體制的改革給學生綜合能力的培養提出了新的要求，以學生為本、實現學生自我價值的教育理念逐漸得到推崇，給高中信息網絡技術課堂樣態的優化帶來了契機。而在此過程中，適合教育理念應運而生，基于適合教育展開高中教學呈現出必要性，對于高中信息網絡技術課堂樣態的優化有著深遠影響。

1“適合教育”視域下構建高中信息網絡技術課堂的意義

適合教育所重視的是適應性，強調教育手段被學生認可并能夠讓學生學有所得，同時尊重學生發展的規律，強化整體教育結構的規律性。適合教育更能夠適應新時期社會的發展，對于教育體制改革目標的踐行也有積極作用。特別是隨著國家教育資源的擴充，越來越多的正能量教育融入教育體系。人們也逐漸意識到傳統教學模式存在的不足，致力于全面優化教學手段，將適合的教育帶給學生。與此同時，新高考背景下課程教學更加注重學生全面化發展以及個性的保留，欲將傳統的一概而論教學模式轉變為有針對性的、適應新時期學生發展的教育形式，對于高中生接受知識、鍛煉技能有促進作用。而課堂樣態作為一種相對穩定的教學結構，對于教師開展教學工作有指導價值。而且在網絡技術教學中，通信技術與計算機技術的結合教學內容相對復雜，采取適合的教育手段展開課堂教學，創建完備的課堂樣態更能夠凸顯教育意義，對于高中信息網絡技術課堂教學效果的提高有推動作用。

2“適合教育”視域下高中信息網絡技術課堂教學現存的不足

高中信息網絡技術課堂教學在適合教育問題方面需要加以關注，受到傳統教學模式的影響，高中信息網絡技術教學方法較為單一，忽視了學生的個性化發展。在以傳統教學模式展開信息網絡技術教學的過程中沒有充分考慮到學生的接受情況，網絡技術知識體系與實際教學的融合逐漸呈現出必要性[1]。與此同時，新時期教育體制的發展給高中信息網絡技術應用教學提出了新的要求，重視在滿足學生需求的基礎上培養學生的綜合能力。這就給教學模式的創新帶來了挑戰，使得適合教育理念下優化教學思路成為了急需解決的高中信息網絡技術應用教學問題，對于推動學生發展、讓學生成就自身價值有直接影響。

3“適合教育”視域下高中信息網絡技術課堂樣態推進策略

3.1營造良好的課堂教學氛圍

適合教育視域下高中信息網絡技術課堂樣態的推進首先需要以良好的課堂教學氛圍作為基礎，只有課堂氛圍積極向上，才能激勵學生融入到課堂學習中，這對于整體教學質量的把控有積極作用。例如：教師在展開實際的課堂教學模式創建時，應該充分了解學生的學習現狀以及性格特點，秉承適合教育的重要理念營造活躍的課堂氛圍。可以在上課之前利用信息技術制作合成并播放一小段振奮人心的音樂旋律，讓學生帶著愉快的心情進入課堂[2]。同時可以以課堂教學相關的生活實例導入，激發學生的求知欲，讓學生帶著探究的心理走入課堂。也可以引入任務驅動教學方法，給學生布置教學任務，通過提出問題-分析問題-解決問題的方式將課程內容穿插講解，保障教學過程的連貫性與適應性。同時還可以針對學生存在的差異性布置區別化的學習任務，在提高學生學習積極性力的條件下循序漸進的展開信息網絡技術課堂教學，為創建優質的信息網絡技術課堂樣態發揮助力。

3.2采用新穎且高效的教學手段

積極運用創新的教學手段展開信息網絡技術教學也是適合教育視域下推進高中信息網絡技術課堂樣態的有效途徑。特別是對于高中生來說，對學習環境以及課堂氛圍有一些自己的理解，而且學生內部存在接收能力的差異以及基礎知識掌握情況的差異。只有采取新穎的高效的教學方法才能更好的適應學生之間存在的差異，進而有針對性的開展信息網絡技術教學，為學生創造良好的技術學習機會。例如：教師可以充分發揮自身的指導作用，善于總結歸納各部分知識內容，并且運用思維導圖展開教學指導，加深學生對于知識結構的了解。教師還可以通過類比法將學生已有的、熟悉的知識遷移到所學知識中，便于學生理解和掌握所學知識。此外，教師可以將互動式教學與線下輔導相結合，一方面在課堂學習中加強與學生的互動，鼓勵學生表達自己對于知識的理解，在鍛煉語言組織能力與思維能力的基礎上促進學生全面發展，展現適應教學價值。另一方面教師可以借助溝通軟件建立交流群，有針對性的給學生指導，充分推進適合教育視域下的信息網絡技術教學。

3.3增設課堂教學的實踐環節

為有效強化高中信息網絡技術教學的適應性與合理性，教師應該重視起教學過程中的實踐環節，特別是新時期社會對于實用性人才的需求不斷增大，教育部門應該迎合時代發展需求展開一系列的教育活動，以便于從根本上強化學生的實踐能力。

結論

總之，在適合教育視域下開展高中信息網絡技術課堂教學，首先需要秉承以學生為主體的教學理念，通過強化教育適應性促進學生對于教學課堂的融入。同時應該重視企業信息網絡技術課堂樣態的優化，改變傳統的教學模式。通過加強團隊建設、創新教學思路與教學手段來促進信息網絡技術教學目標的實現。

參考文獻：

[1]劉曉玉.“適合的教育”在信息技術學科的具象化[J].中國信息技術教育，2019（26）：173.

[2]李瑞玲.適合的教育：小學信息技術課堂教學行為的改進[J].家長，2019（05）：102-103.