初中音樂欣賞教學(xué)“有效聆聽”實(shí)踐與策略研究

王蜀進(jìn)

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，對學(xué)生們的綜合素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育的有效實(shí)施成為廣大教育工作者面臨的主要問題。當(dāng)下，素質(zhì)教育改革不斷發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)模式也隨著素質(zhì)教育體制的改變發(fā)生變化，初中音樂教育模式是現(xiàn)階段素質(zhì)教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)模式，初中音樂教學(xué)是提高同學(xué)們欣賞能力和全面發(fā)展的重點(diǎn)教育。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞教學(xué);“有效聆聽”;實(shí)踐與策略

引言

音樂欣賞是初中音樂教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、提高音樂才能、陶冶情操的重要手段和途徑。那么，什么是有效聆聽呢？有效聆聽與無效聆聽相對的，有效聆聽表現(xiàn)在集中精力認(rèn)真聽，盡力聽懂，能夠同作者情感產(chǎn)生共鳴。“有效聆聽”在初中音樂欣賞教學(xué)中實(shí)踐，能夠培養(yǎng)同學(xué)們的聆聽習(xí)慣和聆聽能力，能夠最大程度的理解音樂，正確的欣賞音樂，形成音樂鑒賞能力，提高學(xué)習(xí)效率。下面，對初中音樂欣賞有效聆聽教學(xué)進(jìn)行探討。

一、初中音樂欣賞教學(xué)有效聆聽的意義

初中音樂欣賞教學(xué)有效聆聽，能夠提升初中音樂欣賞教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力。初中生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是一個漫長滲透的過程，只有通過不斷的聆聽，才能夠有效的辨別出優(yōu)秀的音樂作品與劣質(zhì)的音樂作品之間的差異性，從而有效的提高同學(xué)們的音樂鑒賞能力賞能力，更加客觀全面的進(jìn)行評價，能夠自主的選擇有價值的音樂作品。

二、有效聆聽實(shí)踐與策略研究

（一）尊重聆聽的個體性

我們都知道，音樂欣賞雖然是集體聆聽，但是因?yàn)樾蕾p者的年齡、性格、水平不同而產(chǎn)生差異，便會形成各個不同欣賞層次的個體差別。學(xué)生對于音樂欣賞亦是如此，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為每一位同學(xué)都是獨(dú)特的人，是完整的人，個體之間存在很大的差異，所以，教師在音樂鑒賞中固然不能要求每一位同學(xué)都做到同等水平的欣賞或者固定的欣賞模式、欣賞方法，這樣不僅不利于他們的個性化發(fā)展，還會導(dǎo)致他們出現(xiàn)自我懷疑、自我否認(rèn)的心理狀態(tài)，使得音樂鑒賞能力退化。音樂鑒賞是沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案的，任何人之間都會存在差異，會因?yàn)槭澜缬^、人生觀、價值觀的不同而產(chǎn)生不同的看法，音樂信息本身是模糊的信息，所以決定了音樂欣賞的模糊性質(zhì)。音樂主要是寄托了作者的情感，情感的激發(fā)必然有強(qiáng)烈的主觀性，不同的個體，聆聽同一音樂作品，產(chǎn)生的感覺幾乎不相同。世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會有完全相同的個體，完全相同的欣賞能力。在初中音樂欣賞教學(xué)有效聆聽實(shí)踐中，教師千萬不能忽視鮮活個體的存在，不應(yīng)該扼殺不同學(xué)生產(chǎn)生的不同主觀情感，要尊重差異性，促進(jìn)個性化發(fā)展。例如，在“歌劇《白毛女》選段”一課欣賞教學(xué)中，教師讓學(xué)生先聆聽，他們會對白毛女的故事產(chǎn)生不同的感受，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的教育，所以教師要尊重他們不同的聆聽結(jié)果。

（二）構(gòu)造良好的聆聽氛圍

在初中音樂欣賞教學(xué)“有效聆聽”實(shí)踐中，教師要充分的準(zhǔn)備良好的聆聽氛圍，擁有一個良好的聆聽氛圍是進(jìn)行音樂欣賞有效聆聽訓(xùn)練的必備條件。初中生分析和感知音樂作品時，不僅關(guān)注音樂欣賞聆聽的次數(shù)多少，還跟音樂欣賞聆聽的環(huán)境條件有著特別重要的關(guān)系，這也是音樂欣賞有效聆聽的一大特點(diǎn)。另外，學(xué)生們聆聽音樂時，需要做到內(nèi)心平靜，不能夠浮躁不安，如果無法沉著冷靜下來，那么在進(jìn)行音樂欣賞有效聆聽時就無法全心全意地投入到聆聽音樂中，也就無法真正體會到音樂作品中的美好，不能正確的欣賞音樂作品，容易產(chǎn)生偏差，所以，教師要為同學(xué)們打造良好的音樂聆聽氛圍，撫平他們的心境，從而提高音樂鑒賞效果。例如，在教學(xué)《我的未來不是夢》一課時，教師可以采用多媒體的教學(xué)方式，先運(yùn)用多媒體搜索這首歌曲，播放給同學(xué)們聽，通過作者演唱的情感渲染課堂氛圍，為他們打造良好的聆聽氛圍。

（三）在欣賞教學(xué)中采取多樣化評價

“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，身心發(fā)展具有一定的規(guī)律，在發(fā)展的過程中，他們具有巨大的潛力，有能力克服問題，不斷發(fā)展。所以，教師在初中音樂欣賞教學(xué)有效聆聽實(shí)踐中，不能以同學(xué)們的成績作為評價他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要時刻明確他們是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的眼光看待每一位同學(xué)，他們不是一成不變的，要相信他們能夠不斷的取得進(jìn)步。對于教學(xué)評價，教師要做到關(guān)愛每一位同學(xué)，保護(hù)他們的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。人與人之間的尊重與愛護(hù)都是相互的，教師好好的愛護(hù)與尊重同學(xué)們，給予他們一定的肯定和鼓勵，他們會真切的感受到老師的用心，定然會獲得同學(xué)們的尊重與愛護(hù)，在課堂上努力的配合教師課程的開展，積極的回應(yīng)，按時完成老師布置的欣賞任務(wù)，學(xué)會聆聽，最終提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《西班牙斗牛舞曲》一課時，老師要求同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真聆聽，但是有一些學(xué)生的聆聽會產(chǎn)生一定的偏差或者聆聽不出來的現(xiàn)象，在這個過程中，老師要給予他們一定的鼓勵，充分的相信他們能夠完成好聆聽的任務(wù)，為他們樹立自信心。

結(jié)束語

總而言之，初中音樂欣賞教學(xué)“有效聆聽”實(shí)踐，需要教師充分的尊重同學(xué)們聆聽的個體性，不制定他們聆聽的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)個性化發(fā)展，還要營造良好的聆聽氛圍，讓他們在進(jìn)行音樂作品聆聽時，心無旁騖的進(jìn)行聆聽，達(dá)到良好的音樂欣賞效果。教師在欣賞教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)采取多樣化評價，學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要平等的對待每一位同學(xué)，在音樂欣賞教學(xué)“有效聆聽”中提高綜合素養(yǎng)。

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