淺談如何在小學數學教學中培養學生的數學學習興趣

馬強

摘 要：小學生精力旺盛，性格活潑，好奇心較強，同時，也存在在課堂中注意力時間較短的問題。作為一名一線小學數學教師，應當適時發現這個問題，注重教學氛圍的營造，進行理論教學的同時，為學生創造更多的實踐機會，創造有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。因此，本文中筆者就如何在小學數學教學中培養學生的數學學習興趣展開研究。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養策略

引言

從心理學角度而言，興趣也是一種情緒，主要表現在對人或事物的喜好方面。在實踐活動中，興趣有著極為重要的作用，只有具有興趣才能使人集中注意力，并以更加積極的情緒反應和態度參與活動。對于數學學習同樣如此，只有學生具備興趣，產生好奇心理，才能更好地學習數學知識，以更加飽滿的狀態和熱情參與數學學習。必須承認的是，學生學習興趣的高低，與個人的先天條件有著緊密聯系，但同時也離不開家長與學生的后天科學培養。數學知識邏輯性較強，極其考驗學生的思維能力，因此，數學教師要將部分教學精力放在學生學習興趣的引導上，幫助學生支撐起后續的學習。

一、對傳統的教學模式做出革新

傳統的小學數學教學中，教師的教學模式較為單一，教師一方負責講授，堂下的學生負責聽教師講，師生之間缺乏有效互動，學生在學習過程中缺失了體驗知識獲得的過程，直接接受教師的教學成果。隨著教育改革事業的不斷發展，這種單一教學模式的諸多弊端逐漸顯露，作為小學數學教師，應當積極創新教學思想與模式，與時俱進，制定出符合班級實際的教學計劃。進行教學設計時，教師應首先意識到學生在班級中的主體地位，激發學生的自主學習興趣，讓學生在現代化的教學理念下學生自主探索，教室在這個過程中不是把控者，而是學生自主探求時的引導者。在筆者多年的教學實踐中，對比發現同等難度的知識點，教師從頭至尾講解的效果不如讓學生自主探索，因此，在日常教學中，教師要用多元化的教學模式，調動學生的學習積極性。小學數學是學生數學學習的基礎，教師更應當在教學時注重方式方法的現代化與多元化，改變乏味枯燥的教學氛圍。此處沒有特定的教學模式，適合本班學生的方法就是最好的方法，增加學生在課堂中的參與度，讓學生學會主動學習，享受知識獲取的過程。

二、新舊知識結合，實現知識的遷移

眾所周知，學生的學習并不是一個單向接受教師講解的過程，而是需要引導學生發揮自身主觀能動性，自主探究，基于認知結構和需求自覺選擇外在信息，構建相應的知識體系。以舊帶新，將新舊知識進行整合，不僅可以達到“溫故”的作用，還可以幫助學生發現自身短板，掃除知識與能力盲區。教師在講授新知識時，可適當地聯系舊知識，做好新舊知識間的過渡與轉接。例如在進行小數除法的學習時，教師可先引導學生回憶除法中，除數是整數的運算法則，以此為基礎，引進除數是小數的除法。除數變成整數的過程中，需要移動小數點，將小數變成整數才能進行運算，這就是本節中的重點運算法則。通過新舊知識的聯系與過渡，我們可以發現，除數是小數和整數的運算過程，運算步驟極為相似，且千戶具有一定的關聯。此外，在進行小數的加減法運算時，與整數加減法相比，小數加減運算首先需要對齊小數點，其次再進行運算，一番回憶與總結下來，我們得出這樣的一個結論：小數的加減乘除運算與整數加減乘除之間存在很大的關聯。

三、引導學生積極參與實踐

數學與我們的生活息息相關，部分學生對數學表現出一副“敬而遠之”的態度，其中的部分原因是教學過程過于理論化，遠離學生生活實際，給學生造成了一種“生活中用不上數學，數學沒大用”的錯誤認知。對此，筆者建議諸位同仁在教學過程中注重學生的實踐，拉近數學與學生生活間的距離。例如在講授小數加減法一節時，筆者以校運動會為契機，讓學生幫教師采購，水果、零食、飲料、拉花、橫幅等，都是運動會的必備之物，標出商品價格，讓學生充當消費者和收銀員的角色，整個過程中，課堂氣氛十分熱烈，學生們爭當收銀員，場面十分歡快有趣的同時，學生的學習效率極高。

四、組織小學合作學習

小組合作學習是當下倍受教師推崇的一種教學模式，它直接實現了個體之間不同思維的碰撞，并且給了小學生展示自我的平臺。組員之間相互扶持、查缺補漏，師生之間答疑解惑，增加了生生、師生之間的有效互動。在筆者的課堂中，小小組合作模式是這樣展開的：“負數”一節講授中，需要學生掌握溫度的讀取法，并且學會分辨兩個零下溫度之間的高低。筆者首先運用ppt。為學生展示了B市某年2月份的溫度狀況，組織組員之間進行零下溫度的讀取。其次，筆者為學生展示了若干張生活天氣變化的圖片，讓學生比較那一天的溫度最低，在圖片的引導下，學生逐漸掌握了比較負數大小的方法。這種教學方法，不僅活躍了課堂氣氛，而且增加了學生的生活常識，兵帶兵的策略，減少教師工作壓力的同時，給了學生自主探索的時間與空間，應用價值較高，值得推廣。

結束語

綜上所述，本文中如何在小學數學教學中培養學生的數學學習興趣展開研究。諸位同仁皆知，學習興趣對于數學學習的助力與推動作用，作為一名小學數學教師，應當不斷豐富自身專業能力，走出傳統教學理念與模式的怪圈，積極學習教育學領域內的前沿研究成果，用現代教育技術引導學生的學習興趣，授之以魚，不如授之以漁，傳授給學生學習的方法與工具，才是我們數學教學的初衷及最終目標。

參考文獻：

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