新課程改革背景下農村初中政治教師職業幸福感影響因素分析

摘要：農村初中政治教師的幸福感是自身發展的需要，也是學生的需要，更是教育的需要。隨著教育改革的推進，農村初中政治教師的幸福感在鄉村教育建設中發揮著越來越重要的作用。關注當下農村初中政治教師的工作現狀和生活質量，關注農村初中政治教師的精神生活與心理感受，研究新課程改革背景下農村初中政治教師的幸福感問題就顯得尤為迫切和重要。本文以青島市農村初中為例，針對青島市農村初中地區所存在的各種問題，結合相關政策規定，在梳理相關研究綜述、相關概念、理論依據及意義的基礎上，從該市農村初中政治教師教學的現狀出發，多個角度多個方面對青島市新課程改革背景下農村初中教師職業幸福感的影響因素進行分析研究，并得出相應結論。

關鍵詞：新課程改革;農村初中政治教師;職業幸福感;影響因素

一、引言

近年來，隨著新課程改革的推行，農村初中政治教師的職業幸福感越來越受到各界政府和廣大人民群眾的關注，提升政治學科的引領力和感召力，對于加強社會主義和諧社會的建設，促進學生各方面發展具有重要意義。教師作為一種特定的職業，他們的一言一行，關系著社會主義新時代建設者和接班人的傳遞和發展，關系著現代人類社會的進步和發展。當下，農村初中政治教師不受重視的現象屢見不鮮，這對他們的幸福感影響很大。當前，對于青島市農村初中政治教師來說，其職業幸福感提升方面還存在一定的問題，諸如上課環境和上課條件較差、教師的薪酬較低，壓力大，講課理念更新換代速度快等，這都會對其職業的滿意度產生一定影響。因此，對青島市鄉村初中政治教師職業幸福感影響因素進行分析和研究是十分有意義的。

二、研究目的和意義

青島市各個農村初中學校因受多方面的影響，與當地縣城條件相差比較大，鄉村政治教師自身感覺不幸福，相應的會對孩子們世界觀、人生觀、價值觀的養成和教育產生不利影響。對該市農村初中政治教師幸福感影響因素進行研究和分析，不僅有利于農村初中政治教師不斷認識自己、提升自己，豐富自己，同時也有利于提示學校領導更加關注其專業成長，并營造一種多元化的管理環境，有利于促使其政治學科的全方位的發展。

三、農村初中政治教師職業幸福感的影響因素

（一）制度因素

1.政治教師政策保障方面存在問題

近幾年，國家為貫徹落實九年義務教育、初等教育政策，響應課程改革的趨勢，陸續頒布了一系列關于保障鄉村初中政治教師利益的政策和法規。這些規定和措施的頒布，讓身在基層的農村初中政治教師們看到了信心和希望，但加之政治學科的學習很多學校仍然不夠重視，因此，依舊面臨著各式各樣的問題。法律法規不健全，管理系統比較差，相關政府部門管理不嚴格，相應的會對政治學科教師的幸福感產生一定的影響。

2.政治教師待遇相對較低

新課改背景下，農村初中政治教師普遍存在著工資待遇略低，醫療和住房補貼落實的也不是很全面等現象。站在宏觀的角度分析，青島市農村初中政治教師的付出不比城市教師少，相比而言他們所肩負的責任和義務似乎更重，但是他們所獲得的報酬并不是特別高，這會阻礙他們幸福感的提升，影響政治學科的教學質量。

（二）社會因素

1.教師職業地位不高

初中的孩子們，在花一樣的年紀，情緒起伏大，個性化強，而且背景各異、需求不同、身心發展不成熟，這個階段的政治教師工作任務重，時間長，強度大，這對教育和教師的要求更加嚴格和細致。政治教師普遍感到自己的地位和自己的期望相差甚遠，和大眾對政治教師職業的期望相差有一定的距離，加上政治知識本身枯燥無味，這也增加了相應的難度。

2.對教師期望過高

隨著新課程改革的實施，相對于城市的孩子，青島市初中的學生被寄予了厚望。教師首先是一個平凡的人，他們有自己的人生軌跡，有自己要走的路，他們也會有不同程度的煩惱傷悲，我們不應該一味的對他們期望過高，要給他們足夠的時間和空間。作為農村初中政治教師本應該在自己能力許可范圍內，不斷提升自身的價值和幸福感。但青島市很多農村學校對政治教師的評價標準過于單一，違背了素質教育的初心，不同程度的加重了政治學科教師的壓力。

（三）學校因素

1.考核機制多，職業壓力大

許多從事教育類工作的年輕人深有體會，教師這份工作雖然相對穩定，但是面臨的各個方面的壓力比較大，尤其是像青島這種國際性大都市，各項競爭以及考核壓力都比較大，經受的壓力也大，這生動形象的呈現出當下農村初中政治教師的實照。加之，政治學科很多知識點晦澀難懂，這也一定程度上增加了難度。

2.農村初中政治教師提升發展機會欠缺

青島市很多農村地區，教師人數過少，他們一個人要承擔好多任務，甚至會出現所學專業和所教課程不對應的情形，許多政治教師的工作量驚人，語數外三門主科和其他主科之間的重視程度也不盡相同。而且，該市有極大一部分農村初中政治老教師數量比較多，教師年齡結構引發的專業發展受限問題也越來越成為一項亟待解決的問題，這對政治教師的素質和能力的增強都會產生影響。

（四）個人因素

1.工作量大且瑣碎

對于該市農村學校來說，雖然各項設施沒有城市那么健全，但也是“麻雀雖小，五臟俱全”，各門課程都始終按照國家課程方案標準開設，秉持著面面俱到，保質保量的要求。青島市的大部分農村初中政治教師身兼多職，工作量和強度雖然沒有城市政治教師那么量大，但工作比較瑣碎，該地區老師需要負責的各項管理工作比較繁雜，需要兼顧各個方面。在推行新課程改革的實踐中，政治教師需要體現新課改的理念，教師需要創新思路和方法，推動課程的實施情況。

2.不和諧的人際關系

社會性是人的重要特性，在社會中存在的個體人并非孤立存在的，作為該市的農村初中政治教師更需要在與人交往的過程中不斷成長與進步。很多時候，個別教師、教師與領導、教師與家長之間會產生摩擦，當然還存在一些其他人際關系處理方面的問題，如：校領導單純追求升學率，不理解政治教師的良苦用心等等。

四、研究結論

本文通過對青島市新課程改革背景下農村初中政治教師職業幸福感目的、意義和影響因素進行分析研究，得出了在新課改背景下青島市農村初中政治教師職業幸福感的現狀情況，及影響該市農村初中政治教師職業幸福感的主要因素。通過上述的分析，我們了解到新課程改革背景下影響農村初中政治教師幸福感的因素主要有社會因素，制度因素、學校因素和個人因素等方面。我們要認真分析這些影響因素，對癥下藥，從學校、社會和個人等多方面出發，多層次多角度多方面提高該市農村初中政治老師的幸福感。

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作者簡介：

王麗萍（1997.03.08生），性別：女（漢族），籍貫：山東青島人，學歷：碩士研究生、專業：學科教學（思政）。

作者單位：魯東大學