新課程改革背景下農(nóng)村初中政治教師職業(yè)幸福感影響因素分析

摘要：農(nóng)村初中政治教師的幸福感是自身發(fā)展的需要，也是學生的需要，更是教育的需要。隨著教育改革的推進，農(nóng)村初中政治教師的幸福感在鄉(xiāng)村教育建設中發(fā)揮著越來越重要的作用。關注當下農(nóng)村初中政治教師的工作現(xiàn)狀和生活質(zhì)量，關注農(nóng)村初中政治教師的精神生活與心理感受，研究新課程改革背景下農(nóng)村初中政治教師的幸福感問題就顯得尤為迫切和重要。本文以青島市農(nóng)村初中為例，針對青島市農(nóng)村初中地區(qū)所存在的各種問題，結(jié)合相關政策規(guī)定，在梳理相關研究綜述、相關概念、理論依據(jù)及意義的基礎上，從該市農(nóng)村初中政治教師教學的現(xiàn)狀出發(fā)，多個角度多個方面對青島市新課程改革背景下農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的影響因素進行分析研究，并得出相應結(jié)論。

關鍵詞：新課程改革;農(nóng)村初中政治教師;職業(yè)幸福感;影響因素

一、引言

近年來，隨著新課程改革的推行，農(nóng)村初中政治教師的職業(yè)幸福感越來越受到各界政府和廣大人民群眾的關注，提升政治學科的引領力和感召力，對于加強社會主義和諧社會的建設，促進學生各方面發(fā)展具有重要意義。教師作為一種特定的職業(yè)，他們的一言一行，關系著社會主義新時代建設者和接班人的傳遞和發(fā)展，關系著現(xiàn)代人類社會的進步和發(fā)展。當下，農(nóng)村初中政治教師不受重視的現(xiàn)象屢見不鮮，這對他們的幸福感影響很大。當前，對于青島市農(nóng)村初中政治教師來說，其職業(yè)幸福感提升方面還存在一定的問題，諸如上課環(huán)境和上課條件較差、教師的薪酬較低，壓力大，講課理念更新?lián)Q代速度快等，這都會對其職業(yè)的滿意度產(chǎn)生一定影響。因此，對青島市鄉(xiāng)村初中政治教師職業(yè)幸福感影響因素進行分析和研究是十分有意義的。

二、研究目的和意義

青島市各個農(nóng)村初中學校因受多方面的影響，與當?shù)乜h城條件相差比較大，鄉(xiāng)村政治教師自身感覺不幸福，相應的會對孩子們世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成和教育產(chǎn)生不利影響。對該市農(nóng)村初中政治教師幸福感影響因素進行研究和分析，不僅有利于農(nóng)村初中政治教師不斷認識自己、提升自己，豐富自己，同時也有利于提示學校領導更加關注其專業(yè)成長，并營造一種多元化的管理環(huán)境，有利于促使其政治學科的全方位的發(fā)展。

三、農(nóng)村初中政治教師職業(yè)幸福感的影響因素

（一）制度因素

1.政治教師政策保障方面存在問題

近幾年，國家為貫徹落實九年義務教育、初等教育政策，響應課程改革的趨勢，陸續(xù)頒布了一系列關于保障鄉(xiāng)村初中政治教師利益的政策和法規(guī)。這些規(guī)定和措施的頒布，讓身在基層的農(nóng)村初中政治教師們看到了信心和希望，但加之政治學科的學習很多學校仍然不夠重視，因此，依舊面臨著各式各樣的問題。法律法規(guī)不健全，管理系統(tǒng)比較差，相關政府部門管理不嚴格，相應的會對政治學科教師的幸福感產(chǎn)生一定的影響。

2.政治教師待遇相對較低

新課改背景下，農(nóng)村初中政治教師普遍存在著工資待遇略低，醫(yī)療和住房補貼落實的也不是很全面等現(xiàn)象。站在宏觀的角度分析，青島市農(nóng)村初中政治教師的付出不比城市教師少，相比而言他們所肩負的責任和義務似乎更重，但是他們所獲得的報酬并不是特別高，這會阻礙他們幸福感的提升，影響政治學科的教學質(zhì)量。

（二）社會因素

1.教師職業(yè)地位不高

初中的孩子們，在花一樣的年紀，情緒起伏大，個性化強，而且背景各異、需求不同、身心發(fā)展不成熟，這個階段的政治教師工作任務重，時間長，強度大，這對教育和教師的要求更加嚴格和細致。政治教師普遍感到自己的地位和自己的期望相差甚遠，和大眾對政治教師職業(yè)的期望相差有一定的距離，加上政治知識本身枯燥無味，這也增加了相應的難度。

2.對教師期望過高

隨著新課程改革的實施，相對于城市的孩子，青島市初中的學生被寄予了厚望。教師首先是一個平凡的人，他們有自己的人生軌跡，有自己要走的路，他們也會有不同程度的煩惱傷悲，我們不應該一味的對他們期望過高，要給他們足夠的時間和空間。作為農(nóng)村初中政治教師本應該在自己能力許可范圍內(nèi)，不斷提升自身的價值和幸福感。但青島市很多農(nóng)村學校對政治教師的評價標準過于單一，違背了素質(zhì)教育的初心，不同程度的加重了政治學科教師的壓力。

（三）學校因素

1.考核機制多，職業(yè)壓力大

許多從事教育類工作的年輕人深有體會，教師這份工作雖然相對穩(wěn)定，但是面臨的各個方面的壓力比較大，尤其是像青島這種國際性大都市，各項競爭以及考核壓力都比較大，經(jīng)受的壓力也大，這生動形象的呈現(xiàn)出當下農(nóng)村初中政治教師的實照。加之，政治學科很多知識點晦澀難懂，這也一定程度上增加了難度。

2.農(nóng)村初中政治教師提升發(fā)展機會欠缺

青島市很多農(nóng)村地區(qū)，教師人數(shù)過少，他們一個人要承擔好多任務，甚至會出現(xiàn)所學專業(yè)和所教課程不對應的情形，許多政治教師的工作量驚人，語數(shù)外三門主科和其他主科之間的重視程度也不盡相同。而且，該市有極大一部分農(nóng)村初中政治老教師數(shù)量比較多，教師年齡結(jié)構(gòu)引發(fā)的專業(yè)發(fā)展受限問題也越來越成為一項亟待解決的問題，這對政治教師的素質(zhì)和能力的增強都會產(chǎn)生影響。

（四）個人因素

1.工作量大且瑣碎

對于該市農(nóng)村學校來說，雖然各項設施沒有城市那么健全，但也是“麻雀雖小，五臟俱全”，各門課程都始終按照國家課程方案標準開設，秉持著面面俱到，保質(zhì)保量的要求。青島市的大部分農(nóng)村初中政治教師身兼多職，工作量和強度雖然沒有城市政治教師那么量大，但工作比較瑣碎，該地區(qū)老師需要負責的各項管理工作比較繁雜，需要兼顧各個方面。在推行新課程改革的實踐中，政治教師需要體現(xiàn)新課改的理念，教師需要創(chuàng)新思路和方法，推動課程的實施情況。

2.不和諧的人際關系

社會性是人的重要特性，在社會中存在的個體人并非孤立存在的，作為該市的農(nóng)村初中政治教師更需要在與人交往的過程中不斷成長與進步。很多時候，個別教師、教師與領導、教師與家長之間會產(chǎn)生摩擦，當然還存在一些其他人際關系處理方面的問題，如：校領導單純追求升學率，不理解政治教師的良苦用心等等。

四、研究結(jié)論

本文通過對青島市新課程改革背景下農(nóng)村初中政治教師職業(yè)幸福感目的、意義和影響因素進行分析研究，得出了在新課改背景下青島市農(nóng)村初中政治教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀情況，及影響該市農(nóng)村初中政治教師職業(yè)幸福感的主要因素。通過上述的分析，我們了解到新課程改革背景下影響農(nóng)村初中政治教師幸福感的因素主要有社會因素，制度因素、學校因素和個人因素等方面。我們要認真分析這些影響因素，對癥下藥，從學校、社會和個人等多方面出發(fā)，多層次多角度多方面提高該市農(nóng)村初中政治老師的幸福感。

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作者簡介：

王麗萍（1997.03.08生），性別：女（漢族），籍貫：山東青島人，學歷：碩士研究生、專業(yè)：學科教學（思政）。

作者單位：魯東大學