高校教師職稱晉升制度比較研究

吳瑩 金子祺

摘? 要：近年來，我國高等教育發展質量問題愈發突出，改革高校教師職稱晉升制度是助推“雙一流”建設的現實需要。本文以廣東省A大學和澳門S大學兩所高校為例，采用文本分析法對兩校教師職稱晉升制度進行比較分析。研究發現，S大學晉升制度更多地體現了學術自由原則，靈活的組織成員設置有助于凸顯各學科特點，而A大學可操作性強的指標體系是其優勢，據此提出了相關改革建議。

關鍵詞：職稱晉升制度;高校治理;文本分析

中圖分類號：G647.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）43-0135-03

高校職稱晉升制度作為現代大學制度的重要組成部分，能助推一流的師資隊伍建設。為此我國不斷對高校職稱晉升制度進行改革，但實踐中行政化模式問題尚未完全解決，缺乏對于高校自身特色化發展的研究 [1]，此外還有學者指出高校職稱晉升制度中監督與評價機制的缺位 [2]。因此本文選擇較少采用的比較研究視角，通過廣東省A大學和澳門S大學兩所高校教師職稱晉升制度的文本比較內地與中國澳門地區制度異同，并為高校教師職稱晉升制度的未來發展提出建議。

一、文本比較

（一）基本條件與標準

1. 基本素質條件

兩所高校對于基本素質條件中的學歷和任職條件都有相關規定，A大學申報副高級專業技術職務規定較為詳細和具體，要求具有博士學位，從事專業技術工作滿2年，或具有碩士學位且取得中級專業技術職務后從事專業技術工作滿4年，對于特殊情況也做了具體規定。……