專業(yè)認(rèn)證背景下教育學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)模式探究

魏臻

摘? 要：國家發(fā)展教育先行，師范類專業(yè)認(rèn)證的提出對我國師范生人才培養(yǎng)發(fā)展具有重大意義，進(jìn)一步明確了師范生的培養(yǎng)方向。但就現(xiàn)有的培養(yǎng)模式來看，其中仍存在較大的培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。尤其對教育學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，培養(yǎng)模式中課程定位、課程體系設(shè)計(jì)、考核評價(jià)等方面依舊面臨諸多問題，不利于構(gòu)建教育學(xué)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)體系。本文將探討在師范類專業(yè)認(rèn)證背景下教育學(xué)專業(yè)師范生復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式，通過重新明確課程定位、建立健全課程結(jié)構(gòu)體系與考核評價(jià)機(jī)制等對策建議，逐步完善教育學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;教育學(xué)專業(yè);培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G650? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2020）43-0074-04

自21世紀(jì)以來，師范專業(yè)隨著社會(huì)的進(jìn)步也在不斷升級，國家在不同發(fā)展階段提出了不同的培養(yǎng)要求。2018年6月，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證工作指南（試行）》，對教師的教育課程和教學(xué)體系的建設(shè)提出了“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的基本理念，其中的標(biāo)準(zhǔn)隨著社會(huì)需要在不斷改進(jìn) [1]。但當(dāng)前師范生培養(yǎng)模式較難滿足導(dǎo)向的需要，如何在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)支持下最優(yōu)化運(yùn)用在線學(xué)習(xí)資源、提升教育水準(zhǔn)，是當(dāng)前師范專業(yè)認(rèn)證背景下組建新型師范生培養(yǎng)模式的核心問題。

一、理念界定

（一）師范類專業(yè)認(rèn)證的理念界定

師范類專業(yè)認(rèn)證是指由國家所認(rèn)定的專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，針對各級別高等教育機(jī)構(gòu)所開設(shè)的針對性評價(jià)活動(dòng)，其工作核心內(nèi)容在于確認(rèn)培養(yǎng)的學(xué)生是否能夠?qū)?yīng)行業(yè)的普遍性質(zhì)量要求，此外還對于學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行等級審核。……