營(yíng)造京劇進(jìn)課堂良好氛圍途徑與方法的意義

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)的發(fā)展速度越來(lái)越快。如今的影視明星幾乎成為中小學(xué)生無(wú)人不知的話題。如果問(wèn)起中國(guó)的國(guó)粹--京劇，就知之甚少了。可見(jiàn)，讓我們中小學(xué)生了解我們祖國(guó)的國(guó)粹文化傳承傳統(tǒng)文化成為了刻不容緩的任務(wù)，讓京劇走進(jìn)中小學(xué)生課堂就更為重要了！

關(guān)鍵詞：京劇;中小學(xué);課堂

意義：中國(guó)傳統(tǒng)的戲劇藝術(shù)被稱為戲曲。

戲曲二字的組合，據(jù)考證最早可見(jiàn)于宋末元初人劉塤所著 《水云村稿》。這部書(shū)中有這樣的文字：“至咸淳，永嘉戲 曲出”。這里所說(shuō)的 “永嘉戲曲”，就是產(chǎn) 生于浙江溫州一帶的 “南戲 ”。近代國(guó)學(xué)大師王國(guó)維，用戲曲一詞來(lái)指稱他所研究的中國(guó)傳統(tǒng)戲劇形式，并對(duì)戲曲作了“以歌舞演故事”等最基本層次的解析。京劇是戲曲音樂(lè)的一種，位列全國(guó)戲曲之冠，是我國(guó)的國(guó)粹。2008年3月至7月，教育部決定在全國(guó)1O個(gè)省市的200家中小學(xué)校開(kāi)展京劇進(jìn)課堂試點(diǎn)工作。那么怎樣才能讓中小學(xué)生們接受京劇、喜歡京劇呢？京劇走進(jìn)中小學(xué)課堂的意義又有哪些呢 ？

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣

（一）京劇，又稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃 ”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂(lè)素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，時(shí)間是在 1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有“國(guó)劇 ”之稱。現(xiàn)在它仍是具有全國(guó)影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢(shì)宏美，是近代中國(guó)戲曲的代表。京劇是一種綜合了“唱、念、做、打”的多元藝術(shù)，它蘊(yùn)涵著豐富的文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、歷史以及社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)它沒(méi)有興趣，即使作為中小學(xué)生的必修課，學(xué)生們還是不喜歡。所以要想讓京劇走進(jìn)校園，就要從中小學(xué)生開(kāi)始，從平時(shí)的音樂(lè)課堂上開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，讓學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣，讓他們像喜愛(ài)現(xiàn)在的流行音樂(lè)一樣去自發(fā)的想了解京劇，學(xué)唱京劇。

（二）給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣不單單靠學(xué)校，還要靠家庭和社會(huì)這個(gè)大的環(huán)境。很多的學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的一個(gè)重要因素就是在社會(huì)和家庭這個(gè)大環(huán)境中，流行音樂(lè)的因素太多了！走在大街小巷、打開(kāi)電視機(jī)、打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，到處都是流行音樂(lè)。如果我們?cè)诮o孩子們創(chuàng)造這些流行音樂(lè)環(huán)境的同時(shí)相應(yīng)的插入一些京劇，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熏陶，學(xué)生們就會(huì)慢慢的開(kāi)始想了解京劇，學(xué)唱京劇。比如：在音樂(lè)欣賞課的時(shí)候多欣賞一些經(jīng)典的京劇片段、多介紹一些關(guān)于京劇中的英雄人物的事跡、多給學(xué)生介紹一些國(guó)外學(xué)者們對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)等這些學(xué)生會(huì)感興趣的話題，通過(guò)聆聽(tīng)、模唱讓學(xué)生體驗(yàn)其唱腔風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇唱腔的興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇唱腔韻味的美和人物的性格特點(diǎn)。

（三）把京劇與流行音樂(lè)相結(jié)合。借助流行音樂(lè)的元素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私饩﹦。矏?ài)京劇。《說(shuō)唱臉譜》《新貴妃醉經(jīng)》是京劇與流行音樂(lè)相結(jié)合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，學(xué)生們可以通過(guò)學(xué)唱這首流行音樂(lè)歌曲，來(lái)了解一些京劇知識(shí)。例如《說(shuō)唱臉譜》歌詞中唱到“藍(lán)臉 的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛……”學(xué)生們就會(huì)對(duì)這兒句歌詞產(chǎn)生興趣，在通過(guò)老師的精彩講解，配上生動(dòng)的圖片，相信學(xué)生們一定想進(jìn)一步的了解京劇的。

二、京劇走進(jìn)校園的意義

（一）豐富中小學(xué)生音樂(lè)課堂形式

京劇的流派和唱腔很多，教師可以結(jié)合一些經(jīng)典唱段、圖片等資料，吸引學(xué)生們的注意，改變我們傳統(tǒng)的教唱教學(xué)模式，引入欣賞、模仿表演等教學(xué)手段，豐富我們的樂(lè)課堂。比如：京劇中的臉譜是京劇的特色之一，我們先收集一些很有代表性的臉譜圖片有紅臉、黑臉、白臉等，結(jié)合一些故事，讓學(xué)生們?nèi)フ页雒恳粡埬樧V代表哪一種特征的人物形象。通過(guò)學(xué)生們的一些動(dòng)作的模仿和表演，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)。不但學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和想象能力，使得本來(lái)很“枯燥 ”的京劇音樂(lè)，變得更有趣、生動(dòng)。更使得我們單一的音樂(lè)欣賞課變得更豐富多彩。

（二）提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

京劇里有深厚的人文知識(shí)：文學(xué)的、歷史的、美學(xué)的、藝術(shù)的……京劇的劇目，以歷史題材居多，中華民族悠久的歷史在京劇中得到全面、完整、生動(dòng)的反映。解放后，現(xiàn)代戲中從紅軍時(shí)期到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝乃至體現(xiàn)當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)所不有，中國(guó)歷史的壯麗畫(huà)卷、驚天動(dòng)地的歷史事件、金戈鐵馬的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、叱咤風(fēng)云的歷史人物無(wú)所不包。許多劇目熱情弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，頌揚(yáng)民族大義，有贊美以國(guó)家興亡為己任的英雄人物。學(xué)習(xí)京劇有助于幫助學(xué)生了解祖國(guó)的悠久文化歷史，培養(yǎng)文化修養(yǎng)，并且增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)學(xué)唱京劇，或者扮演京劇中的一些英雄人物，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)英雄的光榮事跡。

（三）傳承中華民族優(yōu)秀文化

我國(guó)音樂(lè)教育受到來(lái)自西方傳入的音樂(lè)教育模式的影響，民間音樂(lè)教育一直處于被忽略的狀態(tài)，在現(xiàn)在的學(xué)校音樂(lè)教育中也只是處于附屬的地位。很多的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)各類(lèi)特長(zhǎng)藝術(shù)，卻忽略了我們 “京劇”。所以我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)京劇的熱愛(ài)，讓更多的人了解、學(xué)習(xí)京劇，弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化，感受京劇表演的神韻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熱愛(ài)、繼承和發(fā)展民族的藝術(shù)文化。

京劇，不僅音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)，而且流傳廣泛、名家輩出，具有鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就。京劇帶給我們的不僅是視覺(jué)的享受，更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化的熏陶，更充滿了神秘色彩和魅力。相信通過(guò)我們的努力，我們的國(guó)粹 “京劇”一定會(huì)永遠(yuǎn)立足于藝術(shù)之巔 ！

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理、繆裴言主編;中學(xué)音樂(lè)教學(xué)論新編;北京高等教育出版社出版;1996年4月

[2]徐城北著;中國(guó)京劇;廣東旅游出版社出版發(fā)行;1996年7也第1版

[3]高新著;京劇欣賞;學(xué)林出版社出版新華書(shū)店上海發(fā)行;2006年3月第1版

[4]徐希茅、傅利民等編著;音樂(lè)美育;上海教育出版社

作者簡(jiǎn)介：

鄭琳穎（1983.2-）女，漢，籍貫：河北省唐山市，一級(jí)教師、團(tuán)支部書(shū)記，本科，研究方向：京劇走進(jìn)音樂(lè)課堂。