新課標下高中歷史課堂教學的有效性新探

王宏

摘 要：隨著現(xiàn)今的新課標的不斷完善改革，也讓高中歷史課堂有了新課改的推行，并且也具有一定提高高中歷史教學課堂的方式方法。首先是要切實的明確高中歷史課堂的教學目標，并且與課堂教學內(nèi)容進行有效的聯(lián)系，這是開展歷史有效性教學的必要前提。其次要切實的在課堂當中注重于歷史細節(jié)的貫徹，注重于歷史細節(jié)的課堂是有效教學的催化劑。最后，要切實的把握歷史課堂真正的核心所在，要及時的和學生進行課堂互動，科學的貫徹學習能力，是進行歷史課堂有效教學的最終目標。

關(guān)鍵詞：新課標;高中歷史;有效性教學;導入

隨著現(xiàn)今新課標的改革趨勢日漸猛烈，使得教育界無論是教學理念，還是教學方法以及相關(guān)策略上都發(fā)生了極大的改變，這也給了教育界的教師一個極大的沖擊，給傳統(tǒng)的教育模式一個極大的影響。隨著現(xiàn)今新課改要求的不斷更新和深入，如何有效提高課堂教學的效率和有效性，成為大眾所關(guān)注和熱烈探討的話題。提高課堂教學的目的何在？其目的是在于，讓教師了解到在有限的課堂時間內(nèi)，如何有效提高課堂效率，并且積極引導學生思維拓展。如何在高中歷史課堂中體現(xiàn)其有效性？以下則是一些對歷史課堂教學有效性設計的看法。

一、培養(yǎng)學生對于歷史學習的積極性

教師需要激發(fā)學生對于高中歷史課程的興趣，從而激起學生的主觀能動性。教師在設計高中歷史課程內(nèi)容相關(guān)環(huán)節(jié)的時候，應當注意如何巧妙設置課堂環(huán)節(jié)可以有效引發(fā)學生對于歷史課堂的興趣[1]。對于高中活潑好動的年紀，課上設置歷史問題的解說提問可以更好的激發(fā)學生們的課堂興趣，有效的課堂歷史知識交流遠比課本知識更加有趣。歷史是一門具有文化的學科，也需要嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，歷史教師需要切實抓住這兩點對學生進行引導和熏陶。只有在課前有效的設計了課堂歷史的教學內(nèi)容，才可以在課堂中更加有條理并且順利的讓學生走進和融入課堂。高中歷史教師也可以發(fā)現(xiàn)并利用生活化的課堂設計，將其引進課堂，這也可以讓學生在自身固有的生活常識背景下，去學習高中歷史課堂上的知識，這樣的學習也讓學生更容易接受和理解。在對歷史課堂進行內(nèi)容設計的時候，應當注意，切不可使用單一且古板的傳統(tǒng)教學方式，應該采用課堂多樣化且生活化的教學方式，而非枯燥單一的傳統(tǒng)教學模式[2]。這樣有效的設計，可以切實做到在生動的歷史課堂內(nèi)容的帶動下，增強高中生對于歷史的興趣，并且通過學習興趣的激發(fā)，增強學生對于歷史學習的自信心。

二、明晰教學目標與教學內(nèi)容

要切實的明確歷史教學的教學目標，要讓高中生在歷史課堂的學習當中，通過歷史知識讓學生在學習當中得到啟迪和升華。歷史教育的開展是對于學生思想的開蒙，要從歷史中認識社會，并且切實的根據(jù)歷史學會道理和啟示。高中歷史教學的開展更多的應該是被學生看作是人生當中最重要的經(jīng)歷，并且學會在歷史課堂當中了解歷史的意義，以及生命的價值。明細歷史教學的教學目標和教學內(nèi)容就是有效實現(xiàn)生命價值的根本途徑，具有著極強的導向力，可以有效的掌握教學的運行過程，使得教學的開展更加的科學有效[3]。

三、做好課前導入

課前導入是起著非常重要的作用的，一個好的課前導入代表著一個課程好的開始，是可以起著先聲奪人出奇的功效的。課前的導入不僅可以幫助學生對于以往的知識點進行復習，還可以有效的在課前對學生的注意力進行吸引，從而點燃學生思維的火花，更快速的進入課堂，并且更加快速的對問題進行思考。為了有效的讓學生對于歷史課程引起興趣，更加快速的進入歷史教學的情境，讓學生有更加強烈的歷史知識求知欲。可以讓學生以一種歷史主人翁的態(tài)度投入歷史的學習當中，通過有強烈的歷史體驗感，用這種方式的導入使得歷史課程的有效性得以體現(xiàn)，有效的提高課堂效率，達到教學目標。

四、課堂切實掌握歷史細節(jié)

歷史的教學是切實需要理論的指導的，這需要從歷史細節(jié)入手。歷史就是一個個細小的細節(jié)拼湊而成的，而歷史課本往往都是一些高度概括的語言，將歷史的緣由將其高度概括[4]。由于歷史是具有著非常久遠的韻味，簡單的輕描淡寫或是概括，是很難給人留下一個深刻的印象的，尤其是歷史課本當中往往都是一些總結(jié)性的言論。所以，對此高中歷史老師必須要切實的對課本內(nèi)容進行拓展，但是也不能過于啰嗦繁雜，歷史的教學課堂若想切實的達到有效性，就必須對歷史課本上概括性的語言進行更加生動的補充描述。歷史不是概括的，而是具體的，是細節(jié)的，歷史人物則是鮮活的，是生動的，并不是歷史課本上一兩個人物概括的詞語就可以概括出來的。所以歷史的魅力在于細節(jié)，細節(jié)的處理不僅可以有效調(diào)動課堂氛圍，還可以切實的保障歷史教學的靈動性，是高中歷史有效開展的保障。

結(jié)束語：綜上所述，對于高中階段的歷史課堂教學設計是需要歷史老師費心思考的。以上幾點，是本人認為較為重要的幾點。除此之外，還應當注意如何通過歷史課程的帶入，幫助學生歷史知識體系的構(gòu)建。高中歷史的課堂上，也切不可少了有效的課堂師生互動，一個充滿歷史韻味的課堂活動過程，對于高中學生歷史的學習是極其有幫助的。老師也需要常常思考，什么樣的課堂設計，可以有效的達到教學目的。我想，每一位老師都躲避不了打破傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建適合自己學生特點的教學模式和設計。希望，每一位老師都可以如自己所想完成高中歷史教學的有效性，和達成目標。

參考文獻

[1]劉光勇.新課標下高中歷史課堂教學的有效性新探索[J].中外交流，2018（25）.

[2]邵鶯飛.新課標下高中歷史課堂教學的有效性探討[J].文理導航，2017，000（007）：P.58-58.

[3]潘晨曦.新課標下高中歷史課堂教學的有效性探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2017，000（021）：64.

[4]于翔.新課標下高中歷史課堂教學的有效性探析[J].中外交流，2017，000（001）：238-238，239.