邊遠山區小學作文教學存在的問題及解決方法

林紅霞

【摘要】當前山區小學作文存在的問題主要表現為寫作興趣不濃，作文缺乏真情實感、作文教學模式固化。為此本文提出創設情境，提升課堂的趣味性;引導學生想象，提升學生寫作能力;轉變教學理念，豐富作文課堂的教學模式。

【關鍵詞】山區;作文;解決策略

自習近平主席強調了教育扶貧的重要性，國內的許多邊遠山區的教育開始受到重視。許多青年大學生，先進的教學設備都紛紛涌入了山區學校。但山區的教學水平并未因此得到快速提升，尤其是山區學校的作文教學，即使語文教師在課堂上一再強調，很多學生的作文水平還是難以提升[1]。一方面寫出一篇出彩的作文，需要學生具有一定語言組織能力，另一方面還需要學生具有一定的閱讀量。因此如何提升山區作文教學的有效性是當前亟需解決的問題，本文根據自己的教學經驗，結合小學中年級教學內容，提出一些自己的看法。

一、小學語文寫作教學問題分析

山區小學語文作文教學難，難在哪？這是開展作文教學首先需要了解的問題。本文從學生和教師這兩個方面來進行分析，揭示山區作文教學存在的問題。

（一）缺乏真實的情感

根據小學中年級作文要求，學生必須要完整記敘一件事情，并表達自己的情感。如何表達情感這是許多學生寫作的難題，有的學生反應：“我明明寫的是真實事情，老師卻說我寫得不真實。”有的學生反應：“我真的不喜歡數學課，為什么要寫我愛我的數學老師。”再比如本人布置了一篇作文《我愛我的媽媽》，部分學生在寫得時候選擇編造故事，文章的語言缺乏真情實感[2]。

（二）缺乏寫作興趣

部分語文教師作文課堂上理論知識過多，教學案例和素材老套，沒有結合時事熱點，無法激發出學生的學習興趣。當教師布置作文時，有的學生不愿意寫作文，甚至是抄寫作文選。作文不應當是學生學習的累贅，而是啟發學生心靈的一種重要途徑。教學中教師需要找到符合學生學習興趣的素材，培養學生的寫作興趣。

（三）寫作教學模式化

目前仍然有部分教師的作文教學采用傳統的教學模式，比如將作文開頭、中間以及結尾等內容進行程序化設計。雖然學生在這種模式下寫出的論文不會偏離主題，但難以寫出自己想要表達的內容。另外部分教師在教學過程過于依賴市面上的作文教學參考資料，如《小學生寫作大全》、《小學生作文法寶》等，但不同的學生對于作文的理解都是有所不同的，導致作文教學缺乏針對性。

（二）缺乏寫作興趣

部分教師教學過程中忽略了學生的主體性地位，未重視學生的寫作興趣，僅僅根據教材來講述寫作基礎知識，學生在寫作的過程中缺乏良好的情感體驗，導致學生不愿認真聽講，學習效率降低。每當教師布置作業時，部分學生直接抄寫作文選。

二、邊遠山區小學作文教學存在的問題及解決方法

（一）創設情境，開展寫作訓練

在人本主義學習理論中，情境對于學習者的思維活動和實踐行為具有非常重要的影響。當學習者中從情境中獲得知識時，對于知識點的印象會更加深刻，并且有助于激發學生的學習潛能。尤其是小學中年級作文教學內容，如《這兒真美》、《我眼中的繽紛世界》、《身邊那些有特點的人》等。教學過程中需要引導學生進入到相應的情境當中。

比如在四年級下冊《我的動物朋友》作文單元教學時，首先可以用多媒體導出生活常見的動物，如貓、母雞、鵝、狗、豬、耗子、牛、羊等，然后給學生展示的舞臺，讓學生上臺介紹自己喜歡的動物，并說明自己的原因。接著舉辦一場繪畫比賽，看看誰的動物畫得好，這個過程中逐漸開始引導學生感性思考，學生也開始將自己情感注入到繪畫的過程。以貓為例，有的學生可能畫貓的外形比較像，有的學生畫貓的耳朵很有趣，有的學生畫貓的眼睛很有神。另外根據學生畫作進行提問：“為什么你畫的貓耳朵十分有趣”，有的學生說道：“我經常和貓做游戲，他總是用毛茸茸的耳朵蹭我”。最后引導學生將這件事情記錄下來。

（二）發揮想象，提高寫作能力

學生的想象力是提升語文寫作的基礎，在海德格爾的藝術哲學曾對于梵高畫作《舊鞋子》作出了很高的評價，其認為只有在生存者敞開狀態下才能感受真實的原理發生，也就是藝術作品中生存的情感世界。我們只有借助于想象力才能感受到藝術作品的情感。同理對于作文而言，也需要學生激發想象力，創設出自己生活中的情感世界。比如在教學我的樂園時，我的樂園時什么樣子的呢？如何描繪我的樂園呢。以山區學生經常接觸的景物為例，從上到下的景物排列是大樹、太陽、知了、池塘、荷花。再比如有的學生樂園可能是一片綠油油的草地等等。在培養學生想象力的過程，首先需要讓學生了解和明確自己想要表達的情感，引導學生通過情感變化來描述相關的內容。

（三）轉變理念，豐富教學模式

部分教師在教學中極容易陷入模式化教學套路，因此在教學時需要轉變教學理念，結合學生的興趣采用多樣化的教學模式。1.采用多媒體進行教學。利用多媒體設備播放相關的景物圖片或者視頻，從而讓學生在腦海中生成一個畫面，這樣更加有利于學生的描寫。2.帶領學生走出教室。傳統的作文模式過于刻板，本文認為作文教學需要激發學生的情感，對于一些觀察類的作文或者旅游類的作文，在周末時間帶領學生一起觀察和體驗。3.推薦學生閱讀好書。大多數山區學生作文差的主要原因就是閱讀量較少，在課堂上可以給學生推薦一些經典的篇目，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬里》、《安徒生童話》、《格林童話》等，豐富學生的知識，拓寬學生的視野。

結束語

總的來說，山區小學作文教學是一個非常復雜的教學問題，教師在教學過程中應當轉變教學理念，靈活運用教學策略，豐富作文課堂教學模式，提高山區學生寫作興趣和寫作能力。

參考文獻

[1]王偉.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學刊）， 2019， 11（011）：198-198.

[2]裘燁.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇， 2017（32）：227-227.