高中物理實驗教學的現狀與應對策略分析

張維宇

摘 要：學習好高中物理知識，僅僅依靠死記硬背的方法是無法取得良好的學習效果，需要加強學生邏輯思維和探究能力的培養，指導學生運用已學習的物理知識探索和研究物質基本結構與自然萬物規律，通過科學的方法了解和探尋宇宙的基本組成要素。實驗教學是高中物理教學中的重要環節，應當及時發現和分析我國高中物理實驗教學中存在的現狀問題，并及時采取合理的措施加以解決。本文對高中物理實驗教學的現狀與應對策略進行了全面分析，旨在促進我國高中物理實驗教學質量的有效提高。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;現狀;應對策略;

引言：實際上，很多學生根本無法全面掌握高中物理知識，甚至有些學生對于物理教學已經存有自暴自棄的心理情緒，對于高中物理教學效果會形成不良的影響。通過實驗教學能夠讓學生自主思考和自主研究物理知識的本質，結合物理實驗能夠明確驗證物理定理，便于學生學習和理解所學的物理知識。現階段我國高中物理實驗教學中存在的現狀問題，對高中物理教學質量和效果具有十分不利的影響，所以需要對高中物理實驗教學中存在的現狀問題進行分析，并制定具有針對性的解決對策。

一、高中物理實驗教學的現狀

（一）高中物理教學實踐觀念相對較為落后

高中物理理論知識和各種公式等內容的學習給高中學生造成了很大的壓力，而且在高中物理實驗教學中還存在著各種現狀問題。但是很多教師并不是很重視這些問題，只是更加注重物理理論知識和解題技巧的傳授與教導，“重理論，輕實踐”是高中物理教學中普遍存在的通病，主要是因為很多物理教師對于實驗教學的認識理念過于落后，沒有及時跟隨教育體制的改革而產生變動，對實驗教學的重視程度普遍不高，學生實驗操作能力沒有得到有效培養。教師是實驗教學中具有十分重要的作用，但是有些教師認為好好學習物理教材內容就行，忽視了物理理論知識的實踐性，還有就是有些教師雖然也會進行一系列的實驗教學，但是僅僅是進行一些較為簡單的實驗，或者是依據課件上的實驗步驟給學生進簡單示范，并沒有充分發揮實驗教學的重要作用，對高中物理實驗教學效果無法得到有效保障。

（二）學生對物理實驗教學的學習興趣不高

由于高中物理的難度會持續增大，很多學生在學習物理的時候會感到很吃力甚至有些學生無法跟上物理教學進度，更不用提會對實驗教學產生學習興趣，加上教師更側重于物理理論知識的傳授，對實驗教學的重視程度不高，教師對實驗教學的態度會影響到學生對物理實驗教學的學習心態，所以學生對物理實驗教學的學習興趣普遍不高。在高中物理實驗教學中，學生更多的是抱著完成教學任務的心態參與實踐教學，而且很多學生認為考試只需要考理論知識，至于物理實驗壓根就不重要，能夠掌握實驗步就可以，甚至在進行實驗操作的時候出現失誤也不會去探索造成失誤的原因，對于這樣的情況非常不利于高中物理實驗教學的健康發展。

（三）物理實驗教學模式缺乏有效創新

目前，由于應試教育的影響過于根深蒂固，在高中物理實驗教學過程中教師依舊使用的傳統教學模式，傳統的教學模式過于單一和枯燥，而且關于物理理論知識的教學模式主要以“填鴨式”和題海戰術為主，給學生造成了很大的學習壓力，缺乏新意的實驗教學模式甚至都無法吸引學生的注意力，高中物理實驗教學水平也就得不到有效提高。另外雜進行實驗教學的時候，教師會給學生提前準備各種實驗器具，然后給學生詳細地講解關于實驗的具體方法、步驟和原理等，對于這樣的實驗教學，學生還沒開始進行實驗操作就能夠掌握實驗目的和實驗結論，不利于學生的邏輯思維能力和自主創新能力的發展。

二、高中物理實驗教學現狀問題的應對策略

（一）及時更新物理實驗的教學理念，尊重學生的主體地位

在高中物理實驗教學過程中，教師應當清楚意識到學生才是學習上的主人想，需要充分體現出學生的主體性地位，同時教師也需要及時更新物理實驗教學理念，不斷學習和掌握科學的教學理念，才能有效促進學生實驗操作能力的發展。在進行實驗教學之前，結合教材內容進行綜合性的實驗設計，確保能夠有效激發學生參與實驗教學的興趣和熱情，只有學生自己對物理實驗教學產生濃厚的學習興趣和參與熱情，才能起到事半功倍的教學效果。

比如說，在進行關于“研究勻變速直線運動”的實驗設計的時候，首先教師給學生詳細講解教材內容上關于物體的變速運動方面知識，然后讓學生依據已學習的知識自主進行實驗，并讓學生根據自己的方法制作實驗模型和實驗小車，指導學生觀察和思考實驗小車在重物牽引下進行的變速運動，認真觀察和記錄當時間發生變化時實驗小車產生的變動情況，也就是需要分析和研究打點計時器的軌跡變動情況，依據實驗觀察和記錄結果結合已學習的物理理論知識，驗證和探究勻變速運動的速度與時間之間的聯系，然后不斷延伸到位移和時間的關系、位移和速度的關系這些物理知識的驗證與學習上。當學生在進行自主實驗操作的過程中，教師應當在旁觀察每一位學生的具體表現，當學生出現失誤的時候加以糾正和指點，最后在實驗教學結尾的時候，教師可以給學生展示關于自由落體運動的相關實驗，讓學生在課外時間思考和探究伽利略對自由落體運動的研究與實驗方法，引導學生能夠清楚知道物理學科對科學和社會等方面形成的重要影響。

（二）引導學生形成良好的學習習慣，端正學生的學習態度

學生是課堂上的主人，確保學生的學習效果是物理教育的重要目的，所以只有讓學生真正意識到物理實驗教學的重要意義，讓學生對物理實驗教學產生濃厚的學習興趣，才能有效促進高中物理實驗教學的順利進行。很多學生普遍認為主要學習和掌握物理理論知識，以及能夠熟練運用各種物理公式解答物理題目就行甚至很多學生只關注個人學習成績和考試分數，結合題海戰術的應用不斷提高物理學習成績，確保在考試中能夠獲取高分。教師需要及時教導學生這些想象是錯誤的，一味地關注物理學習成績和考試分數，對邏輯思維能力和創新能力的發展容易造成不良的影響，甚至會給學生帶來了嚴重的心理負擔，所以需要幫助學生緩解面對物理實驗學習的緊張情緒，并端正對物理實驗教學的學習態度，從學生的實際生活出發，引導學生探索和研究實際生活中所涉及到的物理知識，有效調動學生的求知欲和探索欲望，有效促進高中物理實驗教學的順利進行。

（三）推動實驗教學模式的有效創新，實現教學模式多樣化

對于如今的高中生來說，傳統的物理實驗教學模式已經無法吸引學生的好奇心和求知欲，學生自己對實驗教學沒有產生興趣，也就無法提升高中物理實驗教學水平和效果。因此，需要充分發揮和利用教師的組織與指導作用，結合高中學生的性格特點和發展需求性加強實驗教學模式的創新，實現高中物理實驗教學模式呈多樣化發展。同時為了吸引學生的注意力，可以結合現代化教學手段的合理應用，在課堂上使用多媒體設備播放關于實驗教學相關的視頻和圖像，使生澀難懂的物理知識轉變成視頻形式將生動形象的物理知識展示給學生觀看，便于學生理解和掌握相關物理知識。

例如，在學習“重力勢能”方面的知識時，學生很難理解和掌握重力勢能的概念和計算，尤其是無法靈活運用重力勢能表達式Ep=mgh。首先教師可以結合多媒體設備的運用播放關于重力勢能基本理論知識的視頻，畢竟與單純的課堂教學相比，運用視頻播放教學知識更能吸引學生的注意力，然后讓學生進行關于證明重力勢能的實驗，讓學生按照前后同桌的方式組成小組，給每組準備好相應的實驗器材，在長鐵絲一段綁好小球，保持另一端懸掛，將鐵絲拉直與地面保持平行，就能看到小球會做到圓周運動的情況，依據教師所講解的相關知識就能夠嚴驗證重力勢能的基本定理。

結語：綜上所言，隨著高中教育體制的改革和發展，要求重視高中物理實驗教學，采取科學的教學模式和教學方法不斷提高高中物理實驗教學水平。教師應當重視實驗教學中存在的問題，并針對這些現狀問題制定合理的應對策略，及時更新實驗教學模式，并結合物理教學需求加強實驗設計的改革和創新，通過現代化教學方法及手段調動學生的學習興趣和求知欲，從而能夠提高學生對物理實踐教學的學習積極性和課堂參與度，有助于保障高中物理實驗教學效果。

參考文獻

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