“互聯網+”時代下商務英語專業共享教育資源庫的建設探析

摘要：隨著信息技術的不斷發展，線上教學逐漸成為各專業學生培養的主流趨勢。基于此，本研究主要針對商務英語專業學生開展共享教育資源庫建設的必要性進行分析;并從平臺建設目標方面、功能設計方面，細化闡述了共享教育資源庫平臺的建設流程，以期為資源庫建設的普及提供支持。

關鍵詞：“互聯網+”;商務英語專業;共享教育資源庫

前言：隨著“互聯網+”的普及，教育工作逐漸引起了人們的關注。商務英語專業是培養貿易人才的關鍵。傳統教學模式，已經難以滿足貿易行業的人才需求。而基于“互聯網+”的教學資源整合化線上教學模式，更加契合實際需求。因此，探討“互聯網+”背景下的完善共享教育資源庫建設工作具有一定必要性。

一、“互聯網+”背景下推進商務英語專業共享教育資源庫建設的必要性

在當前“互聯網+”背景下，面向商務英語專業學生開展共享教育資源庫建設工作的必要性體現為：第一，提高教學資源利用率。傳統課堂教學模式下，商務英語專業教師運用的教學資源較少，學生接觸的教學資源相對有限[1]。而基于“互聯網+”背景建設共享教育資源庫后，教師及商務英語專業學生，均可經資源庫，獲取所需教學資源。該平臺對各類資源的整合，可為商務英語專業學生教育提供良好的信息化學習支持，同時提高各類教學資源的利用率水平。第二，優化教學質量。傳統模式下，教學模式、課后評價形式較為單一，商務英語專業的教學質量提升相對受限。而構建共享教育資源庫后，教師可根據學生需求、商務英語專業人才培養目標，向資源庫上傳不同的教學課程，并以該平臺為媒介，開展線上課程統計、線上考試等相關管理，以便通過動態化、便捷性的教學管理，不斷消除商務英語專業教學中的不足，并提高教學與學生需求的契合度，進而促進該專業教學質量的提升。第三，增強學生專業能力。隨著國際貿易環境的不斷變化，國際貿易對商務英語專業人才的需求量逐漸增加。傳統教學模式難以滿足上述要求。而共享教育資源庫的成功建設，則可借助資源整合優勢、促自主學習優勢，增強商務英語專業學生的各項專業能力，確保其能夠為我國對外貿易的發展提供良好支持。

二、“互聯網+”背景下商務英語專業共享教育資源庫的建設流程分析

這里主要從以下幾方面入手，針對“互聯網+”下商務英語專業的共享教育資源庫建設工作進行分析：

（一）建設目標方面

商務英語專業學生的專業課程較多。從課程內容來看，各專業課程之間并非獨立存在[2]。傳統課堂教學模式下，商務英語專業課教師受教學資源限制，難以充分利用各課程間的關聯，促進學生的知識遷移。為糾正上述不足，可參照“互聯網+”的特征，將各課程資源整合起來，形成一個完整的資源庫平臺?；谏鲜鲆螅蓪⒃搶I的共享教育資源庫建設目標確立為：第一，資源共享。通過資源庫平臺，實現商務英語專業教學案例、教學課件（PPT、視頻等形式）、線上考試試題、教輔資料等的共享。各專業課教師均可經該平臺，自主收集、下載所需教學資源，以便利用有效資源，優化商務英語專業學生的教學質量。第二，便捷化、高效化學生管理。在共享教育資源庫中，學生可學習教師上傳的課程視頻，并完成教師提供的課后作業。學生自學完成后，教師可利用資源庫平臺，調取學生的學習狀況，包含學生所觀看教學視頻類型、數量、所完成作業名稱、數量及耗時等信息。負責教師還可經這一線上平臺，高效率完成學生作業的批改，并根據學生的自學成果，合理調整后續教學方案。

（二）功能設計方面

為確保資源庫平臺對商務英語專業人才培養的支持作用，可按照如下模式，設計平臺功能：

1.用戶注冊及登錄功能

用戶賬號是用戶使用共享教育資源庫平臺的基本路徑。為保障該平臺的正常使用，需為該平臺設置完善的用戶注冊、登錄功能。用戶注冊（初次登錄）時，用戶可向資源庫平臺中輸入用戶名、對應密碼，由平臺數據庫收錄用戶提供的賬號及密碼信息作為審核依據。注冊成功后，當用戶需再次登錄平臺時，僅需輸入初次注冊時所填寫的用戶名、密碼即可。用戶登錄時，共享教育系統平臺自動調用用戶身份信息數據庫中的信息，審核用戶提供的用戶名、賬號密碼信息。如經審核確診用戶所提供信息與數據庫中儲存信息相符，則提示用戶“登錄成功”;如經審核發現數據庫中無相應用戶信息，則提示“用戶不存在”;如發現用戶名與密碼不匹配，則提示“用戶名與密碼不符”。

2.教學資源上傳功能

共享教育資源庫支持用戶向平臺課程資源庫中上傳相關教學資源。教師所上傳的教學資源主要包含兩大類：第一，課程資源。各專業課教師分別向資源庫中上傳本課程相關資源，如商務英語口語教學資源、涉外文秘實操教學資源、國際貿易與實務教學資源等。共享教育系統平臺支持包含PPT、視頻等在內的多種不同形式的教學資源。第二，作業資源。作業資源也是商務英語專業線上教學模式的重要支持。教師登入共享教育系統平臺后，可根據預先制作的視頻課程內容，直接上傳作業，或經平臺在線制作課后作業，以便完成課程學習任務的學生通過作業考核評估自主學習效果。

3.資源管理功能

共享教育資源庫是一個融合性的資源平臺。該平臺的資源管理功能設置，直接影響平臺在商務英語專業教育中的價值。為確保該平臺的合理利用，可將平臺的資源管理功能設置為：第一，資源復制功能。商務英語專業各專業課間的關聯較為密切。為提高學生的各項專業技能，商務英語專業教師可利用共享教育平臺，從其他教師上傳的教學資源中，找出所需資源，并通過資源復制形式，推動不同課程資源的融合，進而體現線上教學的綜合性特征。第二，資源審核功能。在共享教育資源庫中，教師上傳資源到資源顯示于平臺需間隔一段時間。在這一期間，教師可經資源審核功能，對所上傳資源進行審核。例如，教師可通過播放視頻資源的形式，確認所上傳資源是否與預期一致。如發現資源不符，可直接終止資源上傳，進而確保學生所學習教學資源的準確性。第三，資源更改、刪除功能。隨著商務英語專業教學的不斷推進及教學理念與要求的不斷更新，該專業教師常常會面臨需調整教學資源的狀況。在這種情況下，教師可直接經教學資源更改、刪除功能，重新優化教學資源。例如，商務英語專業教學要求改變后，教師可于登錄共享教育系統平臺后，將不符合要求的教學資源刪除，并重新上傳符合要求的課程資源。

結論：綜上所述，強化共享教育資源庫系統的建設與應用具有一定現實意義。為了提高教學質量，可按照商務英語專業學生的教育要求，采用適宜方法推進資源庫系統平臺的建設工作。此外，學校在運用共享教育系統平臺開展線上教學期間，還可結合商務英語專業學生的反饋，進一步優化系統功能，以提升商務英語專業人才的培養質量。

參考文獻：

[1]任艷敏.“互聯網+”背景下應用型本科商務英語專業教學模式研究[J].鞍山師范學院學報，2020，22（01）：76-78.

[2]葉丹.“互聯網+外貿”時代背景下商務英語專業課程體系改革[J].華夏教師，2019（24）：2-4.

作者簡介：

文琴（1999.8—），女，漢族，四川省宜賓市人，大學本科在讀，研究方向：商務英語、互聯網+資源庫建設。