高中化學教學中學生思維能力的培養策略

摘 要：高中化學是非常重要的理科課程，并且通過高中化學的學習能夠使學生的思維變得更加活躍，眼界變得更加開闊，綜合素質可以得到進一步提升。然而，在現階段我國高中化學實踐過程當中仍舊存在著很多問題，這些客觀存在的問題不但讓學生掌握知識不夠牢固，還嚴重阻礙著學生更好的發展。因此，作為高中化學老師一定要積極探索，找出解決問題的方法，在高中化學課堂上面培養學生的思維能力是眼下高中化學教學中十分重要的教學任務，通過培養從學生的思維能力不僅能夠讓學生在考試中可以取得更好的成績還能讓學生的綜合素質得以提升。本文就高中化學教學中培養學生思維能力的舉措展開較為深入的探索及研究。

關鍵詞：高中化學;思維能力;培養策略

時代在不斷變化，我國社會也在高速發展中穩步前行，在這樣的環境下我國教育領域也在不斷進步，不斷完善的過程當中，在這個過程里，我國開始了轟轟烈烈的新課程改革。在這樣的背景之下，又對高中化學教學提出了更高的要求，不但要在高中化學教學實踐過程中教會學生化學知識，讓學生掌握化學技能，還要培養學生的思維能力，由此來說，就需要高中化學老師與時俱進，積極改良教學模式。

一、現階段我國化學教學中存在的問題

（一）教學方式單一化，教學理念落伍化

通過筆者對于大量高中化學教學實踐過程的觀察，其實不難發現，雖然在新課程改革的背景下很多老師已經改變了自己的教學方法甚至調整了自己的教學思路，但是很多老師仍舊沒有完全脫離我國化學傳統教學模式的束縛。比如，在信息時代下，很多老師都積極的應用多媒體設備輔助教學，但是，課件的主講人仍舊是化學老師，老師仍舊在講臺上對著大家繪聲繪色的講化學教學課件，其實，從根本上來說，這種教學方式的“創新”仍然是“換湯不換藥”的，學生還是處于被動聽講的狀態，學生在課堂上面的自主性沒有被體現出來，因此，我們甚至可以說，現階段很多高中化學老師仍舊走傳統教學模式的老路，所謂“創新”只不過是把“黑板”換成了“多媒體白板”;另一方面，雖然現在我國一直在大力推行培養學生思維能力以及綜合素質，但是就高中階段來說，從學生踏入高中的第一步，就已經有了競爭，就已經有了壓力。

（二）教學內容比較單一，嚴重缺少生活化

正是因為現階段我國國內高中化學所應用的教材仍舊以理論為主，嚴重缺少實踐性，所以很難讓學生產生學習興趣。就本質來說，化學學科就是一門從生活中來再服務于生活中去的學科，化學和生活二者之間密不可分，然而很多高中化學老師過于“注重”課本，所有的教學內容緊緊依賴于課本內容，因此就無法和實際生活產生聯系，所以很多學生就會認為化學是遙不可及的，化學是抽象的。通過這樣化學內容的教授方式，不但很難讓學生對于化學產生興趣，更會阻礙學生更好的發展。長此以往下去，很多學生甚至會“自暴自棄”，徹底放棄這一學科。

二、在高中化學教學實踐過程中培養學生思維能力的方法

（一）激發學生的學習興趣

相信每個老師都知道，興趣是學生最好的學習動力，雖然在高考壓力下，每個學生基本都會“竭盡全力”的學，但是這種“學習”很大程度上面都是被動的，而這種學習的成效也只會體現在做題效率以及成績上面，根本達不到提升其思維能力的效果。因此，在高中化學教學實踐過程當中如果想要培養學生的思維能力，所以最重要的一點就是培養學生對化學學科的興趣。化學老師應該積極為學生創設一種優良的學習環境，重點接受化學在生活當中的應用，可以有效提升學生對于化學的學習熱情。在這一階段的教學過程之中，筆者通常引用啟發式思維培養模式進行教學，由于啟發式思維培養能夠在很大程度上充分調動學生的積極性，提升學生的學習積極性，不僅如此，這種方式還能有效改進老師和學生之間的關系。比如，在筆者向學生們講解氧氣化學性質的時候，筆者在課堂上面可以做幾個簡單的小實驗，并且提出與之相關的問題，讓學生們進行思考：

第一，氧氣的收集實驗。在氧氣收集的過程當中，我們都可以用什么方式去收集呢？為什么？第二，氧氣的性質實驗。把帶有火星的木條放置在集氣瓶的瓶口處，會發生什么現象呢？為什么？通過這樣簡單而有趣的小實驗可以最大程度的激發學生的積極性，還可以在很大程度上提升學生對于問題的思考力度。

（二）化學學習聯系生活實際，設置情境教學。

化學是一門從生活中來又服務于生活中去的學科。基于此，在實際的教學實踐過程當中，老師應該合理是化學學習融入到生活實際中，依據課本內容，設置相關生活實際情境，改變教學模式，不斷展開較為深入的研究和探索，能夠有效增強學生的化學思維能力，讓學生自主把化學理論學習巧妙的融合到生活中，合理解釋生活中的現象，從而可以讓學生們進一步加深對于化學知識的理解和記憶。化學其實就在我們每個人的身邊，學生通過對生活中的化學現象展開較為深入的研究，能夠對化學產生非常高的興趣。譬如，我們生活中所食用的食物，接觸的藥品等等，可以自己動手設計相關化學實驗，驗證化學知識

（三）深入實驗探究，激活學生思維

化學是一門實踐性非常強的學科，化學的理論和實驗密不可分，因此，在教學實踐過程當中老師一定要重視化學實驗的教學。通過化學實驗教學同樣可以培養學生的思維能力。

總結：總之，化學課程作為高中教育中的重點課程一直以來都被大家重視，但是在新時代中，學化學知識的主要目標不是為了高考中考一個滿意的分數而是使學生自身的思維能力得到培養，進而能夠使學生們更好更全面的發展，所以在教學中老師一定要予以重視。

參考文獻

[1]王韻超.高中化學教學中學生思維能力的培養策略[J].數理化學習（教研版），2017（2）.

[2]劉九方.淺析在高中化學教學中對學生思維能力的培養[J].神州，2016（21）：277-277.

作者簡介：李斐，出生年：1984年，性別：女，民族：漢，籍貫：陜西渭南，職稱：中學一級教師，學歷：研究生，主要研究方向：高中化學教學，作者單位：甘肅省康樂縣第一中學，郵編：731500，教材：人教版