培養核心素養，創設高三歷史有效復習課堂

駱鐘沂

摘 要：唯物歷史、時空歷史、史料實證、歷史解釋和國家情懷是歷史學科主要的核心素養，這五大核心素養是歷史課堂教學的重點，也是歷史課堂教學的基礎，對此，教師要逐漸向學生滲透歷史核心素養教學，培養高三學生的核心素養，有效的指導高考復習。

關鍵詞：核心素養;高三歷史;復習;課堂教學

國家不斷的對歷史課堂教學內容進行改革和創新，把五大核心素養作為高三歷史復習課堂教學的重點，教師要積極的把這五大核心素養落實到課堂教學中，并且與高三歷史復習內容相互融合在一起，從而有效的提高高三學生的綜合素養。

1.構建時空架構，培養高三學生的時空觀念

時空觀念所代表的就是通過觀察和分析事物，以及對特定時間與空間的聯系，把歷史的變化和發展通過時間、空間展示出來。時空觀念是歷史學習的重點內容，它可以幫助學生更好的學習歷史這門學科，把歷史事件和人物以時空觀念展示出來，幫助學生更好的掌握它的價值和作用。構建時空構架對于高三復習課來講是十分必要的，它不僅能使高三學生更好的復習與歷史相關的知識內容，而且還可以讓高三學生理解某些特定的歷史與時間和空間之間的關系是密不可分的，之間存在一定的聯系，能夠結合時間和空間來構建不同歷史時間中兩者之間的關系。例如：在復習《外交關系的突破》相關的歷史內容時，教師就可以不按照歷史教材的內容為學生進行復習，教師可以把70年代中國外交中的重要歷史事件以時間軸的方式向學生展示出來，便于學生更好的記憶和學習，掌握不同時期的外交歷史事件，在此基礎上，教師可以繼續向學生提問，中國重返聯合國對中美關系產生了什么樣的影響？中美關系正常化的過程特點是什么？中美關系從緩和到建交歷經七年，在這個過程中說明了什么？通過這樣的方式讓學生更好的根據時間軸來掌握時空觀念，意識到時空觀念對歷史事件的重要性，最后，提高高三學生的整體歷史核心素養，并且有效的創建高三歷史復習有效課堂教學，提高歷史復習課課堂教學質量和水平。

2.構建精神家園，培養學生歷史價值

通過幫助高三學生構建屬于自己的精神家園，會豐富學生對歷史價值的認知、感知和情感。此時，教師就需要利用高三復習課堂中的歷史知識內容，逐漸的來培養高三學生的歷史價值，讓每一位高三學生都能通過這樣的方式，來感受、體會歷史價值觀。例如：在復習《神權下的自我》的相關歷史內容時，歷史教師就可以向學生提出一個與其相關的歷史問題，為接下來所復習的歷史內容做鋪墊，從而使學生們能夠積極的對問題展開思考和探索。文藝復興它是一場思想解放運動，它為西歐各國中世紀點燃了光芒。那么在我們中國有沒有和其性質一樣的思想解放運動呢？為了幫助學生去解決這個問題，教師就可以向學生講解新文化運動，教師引導學生將文藝復興運動和新文化運動兩者聯系到一起，通過教師的引導大部分的學生會從中找到答案。胡適說新文化運動就是中國的文藝復興運動，把上述所講解的內容作為鋪墊，教師可以為學生創建不同的問題情境：胡適為什么說新文化運動就是中國式的文藝復興？原因是什么呢？你有什么樣的看法？通過教師的分層情境教學可以讓學生感受到民族危機感和憂患意識，區分中西文化之間的價值和區別，幫助學生更好的培養自身的歷史價值。

3.打破傳統的教學，重視歷史理解和解釋

在各個歷史事件中存在不同的歷史觀念和情感立場，為了有效的提高高三學生的歷史核心價值，教師就需要打破傳統歷史課堂教學的局限性，讓學生能夠客觀的對這些歷史事件進行理解和解釋，從而，有效的提高每一位高三學生自身的歷史核心素養。在高三學生在學習歷史知識內容的過程中，有大部分的高三學生已經在大腦中形成了簡單的歷史思維網，但是，他們不能夠透徹的對相應的歷史事件進行理解和解釋，這會嚴重的阻礙學生學習歷史知識內容，對此，教師就需要在高三復習課堂教學中，引導和幫助其構建一個完整、宏大的歷史世界，讓其把之前所學習過的歷史事件都能夠整合到一起，從而更快、更有效的對歷史知識內容展開復習，其中它可以豐富學生們的想象力和創造能力，突破傳統事件和空間的局限，以情境教學的模式使每一位高三學生都能夠身臨其境的領悟歷史事件和歷史價值，創設高三歷史復習有效課堂教學。例如：在復習《民主政治的擴展》相關的歷史內容時，教師就可以為高三學生創建相應的情境課堂教學，幫助學生更好的理解和解釋為什么法國可以確立共和制度，對歷史事件的發展進行思考和探索。教師可以為學生提供自主探索和發展的空間，讓學生通過自己的方式記錄18世紀歐洲各個國家的政治制度和經濟發展，標出不同國家之間的區別，讓學生們深入的了解和理解歷史事件下的背景。在歷史復習課中，可以使學生把零零散散的歷史知識內容串聯到一起，用客觀的眼光去學習不同的歷史事件，打破傳統歷史課堂教學的局限性，促進學生思維、想法全方面的發展。

結束語：綜上所述，高三的學生面臨這巨大的備考壓力和學習壓力，在此階段，歷史教師要幫助高三學生減輕來自各方面的壓力，逐漸的向高三學生滲透核心素養，重視對在歷史復習中對高三學生核心素養的培養，把它作為高三歷史復習課教學內容中的一項，有效的為學生創設高三歷史復習有效課堂。

參考文獻

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