小學(xué)語文活動型寫作教學(xué)研究

劉厚忠

【摘要】語文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文寫話教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開看圖寫話的活動能促使學(xué)生提升語言表達能力。然而值得注意的是，不少學(xué)生在看圖寫話的時候只是用文字描述自己看到的內(nèi)容，沒有和自己的實際生活結(jié)合在一起，這樣使得寫話的內(nèi)容變得蒼白，缺乏真實性。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生將圖畫中的內(nèi)容和自己的生活感悟結(jié)合在一起，這樣才能讓學(xué)生全面提升寫話能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;活動型寫作;教學(xué)措施

引言

現(xiàn)階段，語文教學(xué)受到越來越多人的關(guān)注和重視。的閱讀和寫作教學(xué)成為教育者普遍關(guān)注的焦點。由于學(xué)生好奇心大，自主學(xué)習(xí)能力和自控力低，需要教師以學(xué)生興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫習(xí)慣。

1小學(xué)語文讀寫教學(xué)現(xiàn)狀

教師在講授閱讀題目時，首先會讓學(xué)生將全文進行閱讀，其次幫助學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容和中心思想，最后根據(jù)題目順序逐個講解正確答案。這樣的教學(xué)方法比較常規(guī)，不能將情感朗讀和閱讀有機結(jié)合，更不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對相似題目不能做到舉一反三，缺乏答題技巧的傳授，也缺乏對文章的深入品讀。

2小學(xué)語文活動型寫作教學(xué)

2.1讓生活成為學(xué)生作文的樂園

小學(xué)語文活動型寫作教學(xué)之一是讓生活成為學(xué)生作文的樂園。言之有物是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，妙筆生花、生動感人是我們期待學(xué)生作文所能達到的較高境界。可是總有些學(xué)生不留心觀察身邊的事物，對豐富多彩的生活缺乏一顆敏感的心，導(dǎo)致寫作時“無米下鍋”，只能憑空編造，甚至照搬照抄。其實，作文是一種藝術(shù)，一種源于生活又高于生活的藝術(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生時時處處感受生活的美好，將作文教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個親人的變化，感受他們對自己的關(guān)愛;家里新添置的每一件物品、新來的每一位客人，都可以作為作文素材。遇到“寫一寫家人對你的關(guān)愛”主題的作文時，多數(shù)學(xué)生都會寫在自己生病時，親人不分白天黑夜地照顧自己，這很容易令人審美疲勞。如果學(xué)生平時能從多個角度關(guān)注自己的家庭生活，在寫相關(guān)主題的作文時，就能思路開闊，避免落入俗套的“陷阱”。例如自己過生日時，家人送上的一個驚喜;一次考試失敗后，家人仍然給予自己的理解和寬容;自己的愿望在一個特殊的日子里得到了滿足等。學(xué)生如果在平時留心家庭生活的這些細節(jié)，在寫作時就能做到選材新穎、情感真摯。

2.2畫寫

小學(xué)語文活動型寫作教學(xué)之二是畫寫。由于學(xué)生在小學(xué)階段思維方面并不成熟，比起規(guī)規(guī)矩矩地寫，小學(xué)生更喜歡涂涂畫畫，在小學(xué)生的書本上和課桌上都可以看得到小學(xué)生的涂鴉。因而基于此種情況，小學(xué)語文教師在開展語文寫話教學(xué)工作時應(yīng)當(dāng)將小學(xué)生的愛畫畫特性結(jié)合進去，并引導(dǎo)學(xué)生跟著繪本上的故事進行自由的畫寫。畫寫顧名思義，就是進行圖畫和文字的雙重創(chuàng)作。在學(xué)生的畫寫過程中，小學(xué)語文教師必須為小學(xué)生創(chuàng)造一個符合其特性愛好的、輕松自由的創(chuàng)作空間，以此來提高小學(xué)生對畫寫創(chuàng)作的自信。這樣不僅可以提高小學(xué)生的寫話興趣，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而實現(xiàn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.3充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作熱情

小學(xué)語文活動型寫作教學(xué)之三是充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作熱情。教師可以利用班級展示臺對優(yōu)秀習(xí)作進行展示，也可以張貼同一個學(xué)生在不同時間的習(xí)作，給學(xué)困生一個展示的機會，鼓勵大家追求進步。還可以在班級或者年級舉行作文比賽，激勵大家踴躍報名參加。教師可以利用班會時間，開展一次寫作交流，讓大家分享好的寫作方法，并將大家的作品收集起來，制成書刊。對于十分優(yōu)秀的文章，推薦給報社等媒體發(fā)表，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，共同前進。

2.4結(jié)合自我，回憶“真事”

小學(xué)語文活動型寫作教學(xué)之四是結(jié)合自我，回憶“真事”。在組織學(xué)生展開看圖寫話的時候，要注意圖片中展現(xiàn)的各種事件都和學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，是學(xué)生在生活中可能會遇到，并且有真切感受的事情。這樣學(xué)生在觀察圖片后就能結(jié)合自己的實際生活展開描述，其寫作內(nèi)容就會更細致，能想到很多圖片不曾表現(xiàn)出來的內(nèi)容。

2.5仿寫

小學(xué)語文活動型寫作教學(xué)之五是仿寫。經(jīng)研究表明，兒童熟悉周邊環(huán)境的方式之一就是模仿。兒童在模仿的過程中，不僅能夠拓展出自己的主體性，還能夠滿足自己對世界的接觸欲望，更是能夠有效地發(fā)展出自己的表達能力。由此可見，模仿在兒童成長的過程中起到了至關(guān)重要的作用。而在小學(xué)生的寫話教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師也可以利用小學(xué)生的模仿特性，將繪本閱讀引入其中。繪本閱讀當(dāng)中不僅包含了豐富的圖畫，還涵蓋了非常優(yōu)美的書面語言，可說是小學(xué)生模仿的好素材。而讓小學(xué)生對繪本故事進行仿寫，則可以有效提高學(xué)生對語言結(jié)構(gòu)、句式甚至是修辭的表達能力，以此在促進學(xué)生語言知識增強的同時，提高學(xué)生的語文寫話水平。

結(jié)語

總而言之，為了提高小學(xué)生的寫作技巧，教師應(yīng)在日常教學(xué)中加深對寫作的研究，逐步激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，運用情景設(shè)定，故事指導(dǎo)以及學(xué)生生活經(jīng)驗進行寫話，教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自信心，并鼓勵和指點學(xué)生的寫話，最終起到提高學(xué)生寫作能力的作用，為學(xué)生未來的寫作水平打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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