淺談初中班主任管理工作中的情感教育

周天泉

【摘要】班主任管理工作不僅涉及到學生的學習活動，更應該關注學生的身心發展，而情感是學生內心成長的一個的重要內容，因此在初中班主任管理工作中應該重視對學生的情感教育。情感教育不僅需要讓學生認識不同的情感，更應該讓學生感受到真摯的情感，從情感上影響學生，讓學生可以在關愛的環境中成長成為一個積極向上的少年。本文主要探討初中班主任應該如何在班級管理工作中落實學生情感教育。

【關鍵詞】初中班主任;班級管理;情感教育

情感是人的一種心理體驗，在人與人相處的過程中會產生各種不同的情感，這些情感會影響到人對外界事物的評價，并會影響到人的行為。而初中學生的心智還不夠成熟，對很多的情感認識比較表面，這樣的表面情感會讓學生忽略身邊的一些隱藏的真摯情感，并容易被誘惑。面對這種情況，初中班主任應該在管理中加強對學生的情感教育，給學生足夠的關愛，并且讓學生學會辨別自己身邊的情感互助，幫助學生學會構建起健康的內心情感世界。在學生情感積極發展的同時，他們的行為和思想都會被引導，可以更加積極地看待這個世界，積極面對自己未來的人生。對初中學生來說，當前最重要的三種情感是師生情、友情和親情，下面從這三個部分探討初中班主任管理工作中的情感教育：

一、尊重愛護學生，讓學生體會真摯師生情

初中班主任在對學生進行情感教育之前，需要在師生之間建立起真摯的師生情，這樣學生才能真正從班主任那里感受到情感，并愿意接受教師的情感教育。在班主任與學生相處的過程中，學生對教師基礎情感基本是敬畏的，他們尊敬自己的老師，但是同時也會對教師有一定的畏懼，所以師生情的建立中，需要班主任主動。

在日常班級管理中，初中班主任應該給學生足夠的尊重和愛護，讓學生感受到班主任的真摯情感，如此學生也會回報以同樣真摯的情感。之前我班上一個男生喜歡上了電子游戲，并且立志成為一個專業的電競選手，而在學習也逐漸變得不上心，我并沒有直接找他談話，而是我先找了關于電競的相關資料，再找他進行溝通。我跟他說：“老師知道你想成為一個電競選手，我也查了一些相關的資料，發現了電競現在正是一個蓬勃發展的行業，所以你能找到自己的夢想，老師為你感到高興。”因為這段話，讓他感受到了我的尊重和信任，因此他也能聽我后面對他夢想的分析：“我發現電競選手對手部靈活度要求非常高，所以你需要保持良好的作息，保持自己手的狀態，而且電競選手的職業年齡比較短，所以你也需要思考自己在電競選手退役之后想要做什么。”因為我分析的都是在電競行業的基礎上進行的，所以他也聽得比較認真，并且聽取了我的建議。

從此，他認真學習，同時每天會找出時間探討電子游戲，經過這次的溝通，他對我也非常信賴，對于一些自己沒有把握事情，會主動詢問我，他的學習成績也進步了，我們之間的師生情也越來越好。

二、開展班級活動，促進學生之間同窗情誼

學生時代的友情將會成為他們未來的重要財富，在初中階段的同窗之間沒有其他的利益糾葛，他們之間的情感都是非常純粹的，但是同學之間的情感也需要一定的催化。平常學習中，學生需要忙于自己的學習，每個學生都有自己比較熟悉同學，對其他同學的認識則會存在不足。初中班主任應該促進學生之間的溝通交流，讓同班學生之間的情誼可以積極發展。

在平常的教學中，班主任不可能直接強制要求學生之間進行溝通，建立友情。班主任可以做的是給學生創造溝通交流的機會，而豐富的班級活動就是學生同窗情誼發展的重要機會。在初中班級管理中，教師可以組織學生參與各種不同的班級活動，在活動中學生需要互相幫助，合作完成相應的活動目標，而這個合作的過程就是學生之間情感升華的過程。我在班級管理的過程中，除了一些重要事情需要在班會上安排之外，班級班會課都上成了活動課。在班會活動上，我會設計一些有趣的游戲，讓學生可以以小組形式參與到游戲中，并且建議學生在不同的游戲中找不同的同學搭檔完成，這樣的活動讓班上的學生互相更加熟悉，即使不能達到無話不說的地步，但是彼此之間的友情也非常深刻的。

除了班會活動之外，學校一些活動，我也會安排學生參予合作完成，這也是促進學生同窗情誼發展的重要機會。

三、加強家校溝通，讓學生深入感受親子情

無論何時，家庭對學生的影響都是最深遠的，而家庭的影響主要是親情對學生的影響。初中學生有自己對情感的判斷方式，而很多的家長對孩子的情感表達比較含蓄，因此有很多的學生不能深刻體會到父母之愛，這也是很多初中生出現叛逆情況的一個重要原因。

初中班主任在情感教育中也應該看到認識到親情的重要性，并且積極引導學生感受父母對他們深沉的關愛。在班級管理中應該加強與學生家長的聯系，了解學生與家長的相處方式，在對學生進行情感教育的同時，給家長一些專業的教育，讓家長更直接地表達自己對孩子的愛，讓親子之間的關系更加親密，這也有利于初中學生的成長。

有一次，我班上有一個學生逐漸出現了厭學的情況，對學習不再上心，后來與他進行溝通之后，才了解到他父母工作比較忙，他平常的三餐基本都是在外面吃的，而與父母的溝通比較少，并且溝通的主要內容就是學習成績，這讓他感覺到父母只是需要一個成績好的孩子，在壓力的影響下對學習產生了抗拒情緒，對于這種情況，我及時與他父母進行了溝通，讓他的父母認識到問題的重要性。同時也對學生進行引導，讓她體會到父母工作辛苦是為了給他更好的成長環境，并讓他對父母有什么疑問直接提出。在我引導下，他和父母之間進行了深入溝通，互相將一些問題攤開來進行討論，并提出了自己的意見，在雙方的共同努力下，他認識到親情的重要性，認識到自己的錯誤，厭學情緒也逐漸好轉，在老師和同學的幫助下，他的學習成績也很快跟上其他同學，露出了久違的笑容。

結束語

綜上，師生情、友情和親情都是初中學生成長中必不可少的情感體驗，初中班主任在重視學生學習的同時，也應該在班級管理中加強對學生的情感教育，讓學生可以感受身邊的真摯情感，以積極的態度面對自己的人生。

參考文獻

[1]楊生壽.淺談初中班主任管理工作中的教育藝術[J].課程教育研究，2019（45）：221.

[2]張顏麗.情感教育在初中班主任管理工作中的重要作用[J].讀與寫（教師），2019（04）：207.

[3]秦嬌.情感教育與初中班主任日常管理工作的整合實踐[J].山海經：教育前沿，2020（04）：1.