論生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用

蔡葉萍

【摘要】一個人受教育和成長的至關重要的啟蒙時期是小學，這個時候需要老師給孩子積極正確的引導，同時樹立一個正確的榜樣。語文是整個小學教育體系中基礎而又非常重要的學科，作文教學也是不可或缺的一部分。提升作文教學的質量需要教師通過各種有效的途徑幫助學生積累寫作的素材，使學生不至于在作文的時候無話可寫，才是提升學生寫作水平的有效途徑。根據這個觀點，本文從生活化教學策略的角度出發，分析此教學策略在小學語文作文教學中的具體應用。

【關鍵詞】小學語文;生活化教學策略;作文教學;應用

引言

要想在語文作文的教學過程中實現生活化教學，首先需要了解什么是語文作文生活化，這是實現教學內容生活化的基礎。在作文教學內容的選擇中，要緊緊圍繞學生的生活實際進行選擇，這樣學生才會更加感興趣。注意教學模式的生活化，盡量用學生生活中常見的例子來啟迪學生進行思考，有助于提高學生自主學習能力。應用生活化教學模式，可以讓學生以日常生活內容作為基礎，更能打破傳統教學的弊端，大大提升了學生寫作的積極性。

一、生活化教學在小學語文作文中的重要性

首先，與傳統教學相比，生活化教學可以豐富小學語文教學內容。因為在學生日常生活中，包含著豐富的寫作素材，如果我們能將生活內容和學生的寫作進行融合，也就大大豐富了教學的內容，而且如果生活中可以讓學生感受到有無窮無盡的素材內容，這樣學生就能體會到生活與作文是緊密聯系的，更能激起學生寫作時的共鳴。其次，教師如果能在小學語文的作文教學中運用生活化教學的方法，也能充分激發學生作文的興趣和積極性。因為這個年齡段的孩子普遍對那些新鮮的、沒接觸過的事物感興趣，生活化教學正是從這個角度出發，在素材中選擇那些學生們感興趣的內容，并進行加工運用，這樣就從根本上提升了學生的寫作興趣。學生在興趣的引導下，通過在生活實踐中積累寫作的經驗，達到提高學生寫作水平的目的[1]。

二、在教學中小學語文作文生活化的應用

（一）生活化的教學情境

我們現在所處的社會，信息技術迅猛來襲，不管在哪種領域，哪個行業，信息技術都起著至關重要的作用，小學語文作文教學也不例外，同樣要借助科技的力量，給學生創建一個更加生活化的教學情境，并通過對這種情境的創建，讓學生能夠更好地將思維和情感帶入進去，使他們在生活化的環境下去進行寫作素材和內容的積累，在這種環境下，更有利于激發出學生的想法和思維，也更有利于學生在寫作中感受語言的魅力，同時大大降低有些同學在寫作時產生的緊張感。比如：教師在六年級《只有一個地球》的寫作教學中，老師就可以先給學生確立一個生活中常見的地點作為本次寫作的主體，縮小學生寫作的范圍，減少其作文中產生的盲目性。比如說可以以“我家附近的湖泊變化”為寫作主題，教師在教學中，就可以用多媒體設備給學生展示一些以前的湖泊和現在湖泊對比變化的相關的視頻和圖片等，讓同學們在感受身邊的環境是如何變化的，然后通過景色的變化，讓學生自己體悟珍惜環境的重要性。通過身邊身邊真實存在的環境變化，讓學生深刻體會到“只有一個地球”。同時要引導學生學會仔細觀察周圍的事物和環境，并通過自己的想象力豐富寫作的內容，從而讓學生對這次的寫作更加充滿自信。創設生活化的教學情境更加能使學生投入自己的真情實感，這也就更能生動形象的描寫出作文中的景物[2]。

（二）鼓勵學生交流生活中發生的趣事

老師要在平時的生活和學習中等各個方面做好鋪墊，讓學生慢慢領會生活化的重要作用，使他們能夠不管在學習中還是日常生活中，都能夠進行感受和體會，而且能夠發現生活中發生的有趣的事情，并和別人進行交流和分享出來，幫助他們養成隨時觀察生活、體會生活的良好的習慣。具體該怎么做呢？老師可以在布置學習任務的時候，多選擇一些貼近生活的，要求他們去觀察生活，而且要給學生留出交流和分享的時間，例如每周安排一節課程，讓他們分享最近經歷并觀察到的一些生活趣事。比如教師在五年級的一個《我們都來講笑話》的口語交際中，老師就可以安排一節生活趣事分享課，讓同學們暢所欲言發生在自己身上的有趣的事情，或者自己平時聽別人給講過的一兩個小笑話，讓大家在開懷大笑中鍛煉了自己的口語表達能力。

（三）注重引導學生回歸體驗生活

教師在適當的時間引導學生走出課堂，回歸到生活中，并能夠放在生活中去體驗和感受，將學生在生活中所體驗的感受和內容反應在寫作中，這也是生活化教學策略在小學語文作文教學中需要注意的內容。這也有助于學生擴充作文內容。比如，六年級有個訓練內容叫做《遇見意見不同怎么辦》，就是一個理論與實際聯系良好例子。生活中處處都有意見不同的情況，教師要注意引導學生思考，一般在什么情況下，會與別人產生不同的意見，產生過哪些意見不同的情況，遇到這些情況孩子們都是怎么處理的。讓同學們在課堂中說出自己什么時候和誰產生過不同意見，和自己當時是怎么做的，老師對學生的做法也要做出評價和改正。并把這次課堂內容的內容和感悟寫成一個作文，讓孩子在思考中學會生活，學會寫作[3]。

結束語

綜上所述，隨著社會和時代的不斷發展變革，生活化教學策略這種新型的教學模式，在小學語文作文教學中應用的越來越廣泛。這要求教師對此策略進行仔細研究，運用到實際教學環境中，一改以往學生嚴肅沉悶的寫作環境，將寫作教學與實際生活緊密聯系起來，培養孩子的寫作興趣，提高其語文素養。教會孩子在生活中進行思考，不僅要讓他們學會寫作，同時也要讓孩子們熱愛生活。本文對生活化作文教學進行了簡單分析，希望能給其他研究者一些啟示。

參考文獻：

[1] 黃秀山. 論生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（004）：207.

[2] 席琳. 生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J]. 西部素質教育， 2017， 003（011）：245.

[3] 生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J]. 小學生作文輔導（上旬）， 2017（7）.