淺談多媒體在物理教學中的應用

鄭文煜

摘 要：本文在新課程改革的大方向下，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，介紹了在物理教學中應用多媒體的必要性，而且提出了如何應用，和使用過程中的注意事項

關(guān)鍵詞：物理教學 多媒體 物理情境

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展有效推動了課堂教學改革進程，課堂教學實效性又成為教師需要關(guān)注的話題。傳統(tǒng)教師掌控課堂的教學局面不能順應時代發(fā)展，學生需要參與課堂，成為課堂學習的主人。在現(xiàn)代中職物理教學中，教師將課堂教學知識在學校多媒體設(shè)備中，呈現(xiàn)出活動的、有趣的、科學的、真實的物理情境，讓學生產(chǎn)生學習興趣與動力。文章結(jié)合中職物理教學實際經(jīng)驗，從多種教學措施中探討提升中職物理教學的實效。

一、多媒體在中職物理教學中應用的必要性

首先，面對當代00后的孩子，他們是在很多科技產(chǎn)品的伴隨下成長起來的，有的在初中，更早的是在小學就開始接受多媒體教學的課堂，已經(jīng)很熟悉多媒體，電子白板等先進的教學設(shè)備。為此，在高中教學中，多媒體教學應該成為課堂中的常態(tài).老師的常規(guī)性教學已經(jīng)持續(xù)了很多年。我們常聽說的“填鴨式”教學、所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，已經(jīng)讓學生們疲憊不堪，在現(xiàn)時代背景下，學生減負，增強學生的興趣更加迫在眉睫。實踐證明，科學合理的運用多媒體教學可以很好的提升學生在課堂上的學習興趣。提高課堂實效[1]。

其次，尤其是物理這門學科，很多知識在講解的時候，光靠語言時很難達到預期效果。生活經(jīng)驗豐富的孩子可以利用自己的想象力去理解。但是平時不經(jīng)常動手的孩子很難用自己的想象能力接受新知識。用合理的多媒體資源能更加形象的展示物理中的規(guī)律和各種現(xiàn)象，這比老師說多少話都管用。我們作為老師也不用再苦惱于學生“不通透”的厭學情緒了。

最后，在多媒體中融入自己學生的特點，從學生的實際需要出發(fā)，配套更有針對性的習題，可以起到事半功倍的效果。

二、多媒體在中職物理教學中的應用措施

物理作為理工、技術(shù)類基本學科之一，是相關(guān)電工教學、建筑設(shè)計、機械建筑類等專業(yè)的必修課程[2]。在大學很多專業(yè)中，普物是必修的。我們高中物理打下的基礎(chǔ)就尤為重要，想要利用多媒體的輔助手段增加孩子們對物理的興趣，提升教學成績，我們在實際操作中要注意一下幾點：

1.展示狀態(tài)動作等細節(jié)

部分物理教學內(nèi)容需要了解物理狀態(tài)的變化，而教師的講授難以讓學生理解。教師可以將這些狀態(tài)動作等細節(jié)實驗借助多媒體播放軟件完成。學生通過觀看相應的視頻，可以直觀地感受物理變化，有效理解物理狀態(tài)動作等細節(jié)內(nèi)容，有利于理解物理概念、性質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容。例如，在物理“研究勻變速直線運動”教學中，教師引入一些關(guān)乎研究實驗時，將電磁打點計時器、附有輪滑的長木板、小車等器材視頻在課堂上播放。當視頻中的小車在運動時，在紙帶上留下一些小孔，學生感受研究這個小車運動的微妙情況。由于中職物理不同于普通高中物理，對這個實驗沒有要求學生動手實踐，教師將電磁打點計時器實驗多次播放，并根據(jù)需要暫停播放。同樣，在一些比較物理變化較慢（長達幾周或幾個月的）的物理實驗，教師只需要將這些物理變化的關(guān)鍵點用圖片展示即可，讓學生掌握不同物理變化有不同的作用效果。教師在教學中有效利用多媒體相關(guān)教輔手段，以視頻播放的方式展示那些不適合中職學生需要做的實驗，能夠避免一些實驗教學中那些不安全、耗時長、效果差的因素，將實驗以視頻方式呈現(xiàn)能增添了學生的可觀察性、可反復研究的目的。

2.物理學史的介紹

在高考中每一年都會出一道關(guān)于物理學史的內(nèi)容，而且了解各個物理學大師們的經(jīng)歷和研究過程，更能增強孩子們學習的動力和韌性。物理學發(fā)展離不開每一位物理學前輩們的努力，如力學中的牛頓，伽利略;熱學中的焦耳，電學大師法拉第，奧斯特。給我們后背留下了難以估量的寶貴財富。對于這些內(nèi)容，盡管不是教學內(nèi)容，但是作為物理知識儲備是很有必要的[3]。我們可以用圖片、視頻、課件、文字等形式來形象介紹。

3.節(jié)省板書的時間，讓課堂的到高效和實效

物理教學需要大量的板書，習題、概念、規(guī)律、圖形。黑板擦了又擦，學生記了又記。老師的板書式教學卻是存在著很大的弊端;首先，書寫時間過長，課堂沒有達到高效。其次，書寫的字跡不清，讓學生產(chǎn)生歧義。雖然教師很努力的改善自己的板書，但是每個人的字跡很難改變，尤其是圖形更是難以達到準確。

為此，教師可以運用多媒體教學在課堂講解前，選擇好相應的多媒體資源，邊上課邊操作，這樣可以減少板書時間，優(yōu)化教學容量，解決課堂矛盾，調(diào)動學生積極性，刺激學生感官。等很多的好處。

結(jié)語

隨著多媒體的廣泛應用，越來越多的教師選擇運用多媒體到課堂中，現(xiàn)在各種課堂百花齊放，提出了每個人不同的有效措施，在提高學生的學習積極性，適應現(xiàn)代信息發(fā)展的大環(huán)境下我們會不斷的探索與實踐。爭取讓更多孩子都能對物理感興趣。

參考文獻

[1]馬積德，李貴強.提高中職物理教學實效性之管見[J].遼寧教育行政學院學報，2010，27（6）：154-155.

[2]諶巨龍.多媒體在中職物理教學中的運用探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（3）：91.

[3]劉銀仁.多媒體在中職物理教學中的應用[J].中學教學參考，2016（30）：116.