信息技術下小學英語高效課堂的建立

薛菲菲

摘 要：隨著社會發展的不斷進步，我國的經濟也呈現出突飛猛進的趨勢，同時人們生活水平得到提高，對于社會有了更高的要求。在教育發展快速的前提下，將信息和多媒體教學融合已經成為一種新的發展目標和要求，信息不僅僅在日常的生活中扮演重要角色，同時也在教育教學方面產生著重要影響。就目前的發展狀況來看，教育信息化已經在小學的課程和教學中進行了推廣，并取得了較好的成效。信息化的重要意義已經在教學中有了體現，而教育部門就是要將信息化更好的融入到教學機制中去，以促進教育目標的實現。

關鍵詞：信息技術 小學英語 高效課堂 建立

一、為什么要在小學的英語課堂教學中應用信息技術

第一點，很多小學生在英語的學習中，表示對英語興趣不大，雖然并沒有像數學學習題那樣枯燥無味，但是在學習過程中深感頭疼。因為對英語學習興趣不大，導致英語學習情緒低落，沒有信心，成績較低。所以需要教師創新英語學習方法，充分調動學生的學習積極性，利用多媒體教學模式為學習英語的過程增添興趣，培養學生的學習思維模式和理解能力。

第二點，信息技術在小學課堂的主要表現為，多媒體教學模式，即運用電子白板技術以及電腦課件的播放[1]。通過，信息技術的運用，使得小學英語的教學課堂更加豐富了，多媒體教學中有視頻和音頻等動畫，可以提高孩子們的學習興趣，吸引他們認真聽課，減少注意力的分散，提高課堂的活躍程度，同時也使得教育工作者的課堂教學更好的完善，最終實現高效小學英語課堂的構建。

二、如何將信息技術科學合理的應用到小學的英語課堂教學中

1.合理的借助信息技術，讓學生對英語學習更感興趣

小學的個性普遍都比較的活潑，而且他們也很難將自己的注意力長時間的集中到課堂的學習之中，對外界的所有事物都充滿了很強的好奇心理，然后通過信息技術中的多媒體技術可以借助音頻、圖片、動畫的形式將英語知識展示于學生的面前，讓學生對英語的學習充滿更多的興趣。就像，在對四季的相關內容進行學習的時候，在實際的課堂講授匯總，老師可以先將關于春天的一些優美景色進行展示，更好的吸引住學生的眼球，然后再將spring這個單詞進行引出。然后讓學生依據動畫中展示的春景用英語進行簡單的介紹。然后使用同樣的方式教授summer等季節詞匯[2]。這種教學方式提升了學生的參與度，而且更好的實現了教學的任務。

2.使用信息技術，實現情境的模擬

英語作為一種語言，主要的用處是在實際中進行溝通交流，為了更好的提升學生的交流水平，老師就要為學生構建一個更加契合實際生活的語境，為學生制造更多的交流溝通的可能性[3]。就像，在針對四年級下冊的My clothes的相關內容進行學習的時候，可以先向學生展示一些關于時裝走秀的小視頻，更好的引導學生對接下來的內容進行學習，將jeans，shirts、dresses等單詞更好的講授。然后挑選幾個同學到講臺上用英語說出自己今天的穿衣打扮。還有在對“where is she？What is she doing？”相關內容學習的時候，老師可以先在大屏幕上展示出一個和park相關的情景，然后挑選合理的問題提出學生“What is this？”學生會說“It is a park”然后，播放出后續的動畫，即一個小男孩在踢足球，老師接著提問，“where is he？”學生會說“he is in the park”，老師接著追問“what is he doing？”學生說道“he is playing football”，以此方式，借助信息技術構建更加貼切生活的語境，營造出一種身臨其境的感覺，學生也可以將自己的注意力更好的集中到課堂的學習中，敢于用英語回答老師的問題，提升了課堂學習的效率。

3.借助信息技術提升課件的質量，解決重點句型

結合對人教版小學英語的課本內容特點以及實際的教學任務來看，借助多媒體技術可以構建更加高效的學習情境，然學生在情境中更好的學習，有助于對事物進行更好的感知。減輕了學生在理解方面的難度，而且也有助于提升整體的課堂教學效率。就像，在對“what is this？”句子詳解的時候，可以借助多媒體制作較為豐富的課件，通過動畫視頻的方式向學生展示一些學習的內容。盡可能的將單詞設計成學習容易接受的形式，比如可以是動漫形象，學生也會更加認真的觀看和聆聽。“This is an apple”屏幕上就會出現一個蘋果小姑娘在屏幕上跳舞。“This is a rule”尺子就會在屏幕上進行抖動，讓學生多看幾次，然后動嘴發音，當學生可以熟練的讀出之后，老師就可以將屏幕中的配音及時的消掉，讓學生根據展示的視頻發出正確的讀音。通過這樣一種方式學生的學習也會更加的努力，整節課下來也會在學生的腦海中留下深刻的印象。

4.借助信息技術，實現英語課堂的生活化

英語和我們的生活有著非常緊密的聯系，學生英語的初衷也是為了在日常的生活中獲取有效的溝通交流，為生活提供更多的便利。所以，小學的英語老師要將英語的教學內容和實際的生活進行有效的關聯，保證知識和生活的貼切，讓學生真正的做到學以致用。就像，在對shopping相關內容進行學習的時候，除了向學生播報課文的主要內容之外，老師還可以讓學生結合自己對文章的理解，構建生活化的情境，將班級簡單的布置成超市，然后表明一些文具的名稱和價格，讓學生使用英語實現購物的溝通交流。“what is this？”“This is a rule”“How much？”“One Yuan”將表現的優異的小組通過視頻拍攝，在大屏幕上進行播放，讓其他的同學以此為榜樣，吸取經驗。讓學生真正的做到學以致用，提升課堂的學習效率。

結語

在時代變幻莫測的今天，學好一項知識或技能是十分必要的，所以對于學生學習的要求也是不斷的在提高。探究性作業在小學英語課程的運用，提高了小學生們學習英語的興趣，培養他們的認知能力，增強了學生與學生，學生與老師之間的互動和交流，使得孩子們在進行完成探究性作業的同時，也能提高自己的實踐能力，對學生們以后的成長和發展也有重要意義。這一系列的表現也體現了信息技術在課程和教學中的重要作用，教育工作者將會大力的推廣這一教學模式。

參考文獻

[1]黃新輝，于玲玲，張美芳.中小學信息技術與課程整合的課堂教學評價[J].中國教育信息化·基礎教育，2007，（8）.

[2]何克抗，關向平.于明輝讓信息技術對教育發展真正產生革命性影響——實現信息技術與教育的“深度融合”[J].2014，（1）.

[3]魏興民，張領軍，王玉良，魏慧敏.信息技術與小學英語新課程整合的課堂教學評價策略研究[D].西北師范大學，2007期.