小學班主任德育教育中立德樹人思想運用探究

王凌波

【摘要】當前階段，小學教育教學各項工作已經備受教育界乃至全社會的廣泛關注和重視。在日常德育教育過程中，小學班主任必須要秉承立德樹人的思想觀念，進而有效培養小學生道德品質和高尚人格。鑒于此，筆者在本文針對新時期小學班主任德育教育中立德樹人思想的創新運用策略進行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

【關鍵詞】小學班主任;德育教育;立德樹人思想;創新運用策略

引言

隨著新課改的不斷深入和延展，小學德育教育也在積極追求完善、創新和升級。平心而論，小學生年齡普遍較小并且思想較為單純，性格比較天真，容易受到各種外界因素的影響而形成各種不正確思想。作為小學生日常學習和生活的“管理者”與“領路人”，小學班主任必須要秉承教書育人、立德樹人思想，在日常班級管理中全面加強德育教育力度與效果，不僅要讓小學生能夠學到應有的學科知識和學習技巧，還要讓小學生擁有較高的道德素養，能夠學會如何做人[1]。

一、小學班主任在德育教育中運用立德樹人思想的重要意義

中國堪稱為世界聞名的“禮儀之邦”，古往今來，中國人對德育教育一向都極為關注與重視。新時期教育教學背景下，我國教育部門針對小學班主任德育工作是否創新化開展也極為重視。小學班主任在日常德育教育工作中運用立德樹人的思想，不僅能夠以身作則的為全班學生樹立一個良好的榜樣，自身起到模范帶頭作用，而且班主任能夠在立德樹人視域下借助多元化、豐富化、創新化的德育教育理念與方法真正做到“以生為本”，讓德育教育全面滲透到小學生每一天的學習和生活各個環節之中，進而讓小學生能夠從小樹立高尚的道德思想與養成積極向上的社會主義核心價值觀[2]。

二、小學班主任德育教育中立德樹人思想創新化運用策略

（一）班主任應盡展師德師風為學生樹立一個榜樣

小學生由于年齡較小，對各類新鮮事物都會極為好奇和充滿興趣，并且自身極度喜歡模仿。客觀而言，小學生自身許多行為舉動以及思想觀念往往都來源于對人或者事的模仿。小學班主任無疑是整個班級管理的“組織者”與“負責人”，班主任自身肩負的“育人”責任之重不言而喻。想要創新化運用立德樹人思想提升德育教育質量和效果，班主任在日常班級管理和教學實踐過程中，從而不斷提升自身素質，就必須要做到以身作則、為人師表，盡展優秀的師德師風，為學生樹立良好的榜樣作用。舉例說明，當前階段的大部分小學生從小衣食無憂、嬌生慣養，在家中擁有一個備受寵溺的重要地位。而家長的溺愛往往會讓一些學生染上了許多不良的生活習慣，比如亂花錢、沉迷游戲、不愛學習等。因此，班主任應當著重對這部分學生開展有的放矢的德育教育和思想教導。班主任應當用擺事實、講道理并且以自身作為小學生的榜樣，加強與這部分學生的思想溝通，進而逐步扭轉學生的錯誤思想以及有效糾正其各種壞習慣，進而讓這部分學生能夠在一種和諧健康的學習與生活氛圍中茁壯成長，讓自身道德水平和思想意識得到質的提升。

（二）班主任應借助優質的賞識教育進行班級管理

“賞識教育”在當前全世界的教育體系中都獲得了一致認可、好評與盛贊。這種創新教育理念和方式能夠通過對學生行為、思想進行不同程度的贊賞與肯定，讓學生充分發揮出自身的優點以及潛力，獲得學識和品德上的提升。實事求是的講，在傳統小學班級教育管理模式下，班主任往往占據著絕對主導地位，許多小學生都極為擔心與因害怕自己學習成績差而被班主任批評和教育，進而潛移默化的出現了自卑、自責、自棄等消極心理。新時期教育教學大環境下，班主任想要全面借助立德樹人思想開展創新化的德育教育以及班級管理工作，就必須要充分利用優質的賞識教育進行班級管理。與此同時，班主任還可以借助“學習小標兵”、“學習好榜樣”等榮譽稱號對全班學生進行激勵教育，進而在教書育人、立德樹人思想熏陶和感染下，加強小學生的主動學習積極性以及競爭意識，確保人人都能成為品學兼優、道德高尚的優秀新時代小學生。

（三）教師應加強情感交流關愛呵護每一個學生

除了上述兩項創新化運用策略之外，教師想要讓立德樹人思想全面滲透到小學德育教育各個環節之中，還需要加強與學生之間的情感交流與溝通，用關愛與呵護與照顧每一個學生。在“立德樹人”視域下開展各項德育教育工作中，班主任決不能夠僅采用“以偏蓋全”的統一教學方式和教育策略，而是應當注重與每個學生之間的思想溝通與情感交流，鼓勵小學生能夠從小樹立積極的學習目標和人生理想，將來通過自己的努力成為祖國的棟梁之才。班主任在日常德育教育工作全面開展過程中，也需要關注每一個小學生的心理健康教育。尤其是針對班級一些性格內向、叛逆、自卑、消極的學生，班主任必須要投入更多的愛與關懷，進而通過德育教育不同途徑和方式有效協調好每一個學生的情感思想與心理狀態，讓這部分學生能夠在班主任的德育教育引導和幫助下逐漸改進自身的不足與缺點，成為一名樂觀健康、積極向上的好學生。

結束語：綜上所述，新時期教育教學大環境下，小學班主任德育教育中立德樹人思想的創新化運用之路可謂“任重而道遠”。班主任在日常教學過程以及班級管理實踐中應當不斷鉆研、不斷探索、不斷反思、不斷總結，積極尋找更為合理化、科學化、有效化的德育教育策略與方法，真正做到教書育人、立德樹人，讓班級全體學生能夠不斷提高自身道德品質與個人修養，確保小學德育教育整體水平和質量能夠“更上一層樓”。

參考文獻：

[1]李梅霞.小學班級管理中立德樹人理念的有效融入[J].科學咨詢（教育科研），2020（02）：197.

[2]須艷.立德樹人背景下如何抓好小學班主任隊伍建設[J].啟迪與智慧（下），2020（07）：13.