剪輯材料在高中英語情境教學(xué)中的運(yùn)用思考

牛福軍

摘 要：情境教學(xué)法是高中英語教學(xué)中常用的一個教學(xué)策略。在高中英語的教學(xué)中，情境的建構(gòu)能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維能力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。剪輯材料形式多樣，可以豐富情境的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)條件，給學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會。因此，在高中英語的教學(xué)中可以通過認(rèn)真研究教材組織可用內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境模式進(jìn)行材料編輯，掌握軟件技術(shù)不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，整合教學(xué)反饋改革不足之處等策略來進(jìn)行剪輯，為教學(xué)情境的建構(gòu)提供基礎(chǔ)。由此來促進(jìn)高中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)情境;剪輯材料

前言：視頻剪輯是聲音、圖像、動畫等內(nèi)容按照一定的設(shè)計(jì)組合在一起達(dá)到一定視覺效果的現(xiàn)代技術(shù)。在移動終端設(shè)備進(jìn)入到人們的生活之后，現(xiàn)代技術(shù)對人們的生活影響越來越大，現(xiàn)代技術(shù)在教育中的運(yùn)用越來越多。像視頻剪輯這樣的技術(shù)吸引了很多教育工作者的投入，高中英語課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了它的身影。視頻剪輯材料打破了教材內(nèi)容的局限，讓更多的知識內(nèi)容以動態(tài)的形式出現(xiàn)在學(xué)生的教育中，影響到高中英語教學(xué)活動的開展。

一、情境對高中英語教學(xué)的影響

情境是在一定時間內(nèi)將各種情況綜合起來，讓人能夠受到情境的影響。現(xiàn)在，情境一般分為戲劇情境、教學(xué)情境、學(xué)習(xí)情境等等。情境是通過外在因素的組合來對人的思想認(rèn)識等產(chǎn)生影響，進(jìn)而達(dá)到影響行為的目的。情境對高中英語教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語的時候感覺到吃力。因?yàn)闆]有語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)的時候常常會受到漢語的干擾。學(xué)習(xí)的效果也就不夠好，學(xué)習(xí)成績就難以提升上去。在這養(yǎng)的情況下，很多的學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)能夠給英語語言的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，學(xué)生可以通過情境來掌握詞語的意思，了解單詞的用法，明白句子的特點(diǎn)，最后形成較好的學(xué)習(xí)效果。自然學(xué)生就會有較好的學(xué)習(xí)興趣，能夠比較好的完成高中英語的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）情境調(diào)動學(xué)生的思維能力

情境往往能夠通過外在的刺激來觸及學(xué)生的思維意識，讓他們在具體的情境中有表達(dá)的欲望，能夠比較好的學(xué)習(xí)和掌握這些英語知識點(diǎn)，形成較強(qiáng)的語感。在接觸英語的時候也就能夠形成比較好的英語思維，能夠滲透到英語知識之中，形成較好的學(xué)習(xí)效果。在具體的活動中，情境能夠觸及學(xué)生的思維敏感點(diǎn)，讓學(xué)生形成比較深刻的記憶。

（三）情境營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中英語教學(xué)情境的營造中，教師往往會使用一些音頻、視頻文件，或者采用一些動態(tài)的圖片。這些內(nèi)容都能夠讓課堂活躍起來，吸引學(xué)生的注意力。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓學(xué)會有表達(dá)交流的想法，能夠促使他們?nèi)ュ憻捵约旱恼Z言能力。比如在一些國外景點(diǎn)的圖片和視頻材料中，學(xué)生會表達(dá)景色很好，想出去旅游的想法。那么，學(xué)生就會試著用英語表達(dá)這些內(nèi)容。這種表達(dá)恰恰是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的開始。

由此可見，情境對高中英語的教學(xué)具有多方面的作用。教師在教學(xué)中運(yùn)用教育情境能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來正向激勵的效果。

二、剪輯材料對高中英語構(gòu)建情境的作用

剪輯材料的內(nèi)容非常豐富，幾乎所有相關(guān)內(nèi)容都可以被運(yùn)用到教學(xué)中。通過剪輯和編輯來成為新的教學(xué)材料。剪輯材料對高中英語的教學(xué)情境的建構(gòu)是有較大的作用的，具體如下：

（一）剪輯材料豐富了情境內(nèi)容

剪輯材料需要先下載網(wǎng)絡(luò)資源，然后借助剪輯軟件制作出來。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上有很多與英語有關(guān)的材料，像西瓜視頻、微博視頻、抖音視頻等小視頻非常的多，還有BBC電臺的音頻、迅雷的電影資源、百度文庫的圖片等等。這些內(nèi)容都能夠用來作為剪輯的素材。這些豐富的剪輯材料可以給情境的建構(gòu)提供更多的資源基礎(chǔ)。有了這些豐富的資源就能夠比較好的編輯出合適的教學(xué)情境，自然也就有助于高中英語教學(xué)情境的建構(gòu)。

（二）剪輯材料創(chuàng)新了教學(xué)條件

在高中英語的教學(xué)中，情境的影響是很明顯的。那些剪輯的材料放在一起，通過不同的配音、材料順序安排、特殊轉(zhuǎn)場、動畫效果等手段來突出重點(diǎn)。這就能夠產(chǎn)生比較好的聚合效應(yīng)，讓學(xué)生能夠從這些剪輯的材料中找到興趣點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生被這些剪輯的內(nèi)容吸引了，那么就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比較好的促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)在有些特殊的視頻內(nèi)容記錄了國外的現(xiàn)實(shí)生活，特別是一些小視頻上傳的比較快，更貼近現(xiàn)實(shí)，那么很多材料是可以被利用起來的。比如在高中英語的地理相關(guān)方面的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過很多很多國外旅游的視頻來給學(xué)生介紹這些地方，引起學(xué)生的興趣。很多視頻的內(nèi)容不一定會符合教學(xué)的需要，那么此時就要利用剪輯和編輯手段來制作出作品，滿足高中英語教學(xué)的實(shí)際需要。

（三）剪輯材料容納了實(shí)踐機(jī)會

高中英語的教學(xué)中，剪輯的材料運(yùn)用能夠給學(xué)生帶來比較好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠讓更多的學(xué)生喜歡上英語課，并且投入實(shí)踐之中。在高中英語的教學(xué)中，教師可以利用視頻內(nèi)容來展示教學(xué)內(nèi)容，而其中視頻剪輯還有停頓選擇的功能。教師可以一邊講解一邊讓學(xué)生實(shí)踐，比如選擇題可以通過視頻剪輯體現(xiàn)出來，人物對話和材料分析也可以通過視頻剪輯。這樣可能就比單純的圖片和動畫更能吸引學(xué)生的關(guān)注。在這個活動中，學(xué)生也可以參與實(shí)踐。自然這就能夠形成更好的教學(xué)效果。

在高中英語的教學(xué)活動中，教師利用剪輯材料來組織教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生能夠的注意，給學(xué)生更有趣的實(shí)踐機(jī)會。那么，這就能夠比較好的形成高中英語教學(xué)的情境，推動高中英語教學(xué)的發(fā)展。

三、利用剪輯材料建構(gòu)高中英語教學(xué)情境的策略

在高中英語的教學(xué)中利用剪輯材料可以帶來較好的教學(xué)效果，尤其是對教學(xué)情境的維護(hù)和發(fā)展都有極大的好處。在具體的教學(xué)中，教師可以比較好的利用這個技術(shù)，結(jié)合教材資源進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，給高中英語的教學(xué)活動帶來更好的教育效果。

（一）認(rèn)真研究教材 組織可用內(nèi)容

在高中英語的教學(xué)中建構(gòu)合適的教學(xué)情境很有必要。在進(jìn)行情境建構(gòu)之前，教師要認(rèn)真的分析教材內(nèi)容，把握教學(xué)目的和核心內(nèi)容。然后設(shè)計(jì)安排教學(xué)活動。在設(shè)計(jì)的時候注重各個環(huán)節(jié)的特色體現(xiàn)。只有深入到教材之中，才能夠比較好的把握教學(xué)內(nèi)容，有效的運(yùn)用教學(xué)情境。因此，教師在建構(gòu)情境的時候要深入研究教材，吃透教材內(nèi)容。這樣才能夠有好的構(gòu)思和準(zhǔn)備的把握重點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)情境模式 進(jìn)行材料編輯

在高中英語的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)情境，接下來就需要尋找合適的材料來進(jìn)行編輯。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有大量的視頻、圖片、文字內(nèi)容。這些內(nèi)容需要通過巧妙的組織安排，然后展示出不同的視覺效果。但是很多的材料的內(nèi)容并不是很合適教學(xué)的需要，那么就需要教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)選擇最合適的內(nèi)容，并且將這些內(nèi)容巧妙的組合起來。

（三）掌握軟件技術(shù) 不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新

利用剪輯材料來開展高中國英語的情境教學(xué)，教師需要掌握剪輯的技術(shù)。只有掌握了剪輯的技術(shù)才能運(yùn)用剪輯軟件，進(jìn)行材料的編輯。現(xiàn)在，可以利用的剪輯軟件比較多，像剪映、快剪輯等軟件都比較簡單好操作，教師只要掌握了基本的操作內(nèi)容就能夠進(jìn)行簡單的剪輯。當(dāng)然在這個過程中教師還需要了解像美圖秀秀、PS等軟件的操作，能夠進(jìn)行一定輔助操作。教師還可以結(jié)合PowerPoint軟件來進(jìn)行操作編輯。掌握了這些技術(shù)軟件之后，教師就能夠通過這些技術(shù)來進(jìn)行操作，達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在這個過程中教師可以比較好的編輯具有個性化的材料，建構(gòu)出合適的教學(xué)情境。

（四）整合教學(xué)反饋 改革不足之處

情境建構(gòu)起來，學(xué)生就能夠在這樣的情境中好好學(xué)習(xí)高中英語的內(nèi)容，形成比較好的教學(xué)效果。情境建構(gòu)的如何，還需要教師在教學(xué)中實(shí)踐，然后收集整理學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，反饋情境的使用效果。這樣就能夠讓教師發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，在后一階段能夠有效的改進(jìn)和創(chuàng)新。那么，剪輯材料的運(yùn)用也就會越來越順手，使用的效果也就越來越好。

總之，在高中英語的教學(xué)中利用教學(xué)情境能夠比較好的促進(jìn)教育教學(xué)的實(shí)踐。剪輯材料能夠?yàn)楦咧杏⒄Z的教學(xué)帶來更好的發(fā)展助力。所以，在教學(xué)中教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)軟件，比較好的進(jìn)行材料的整合編輯，讓這些材料重新組合，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。有這些材料建構(gòu)起來合適的教學(xué)情境，讓情境因素能夠觸動高中學(xué)生的思維認(rèn)識，產(chǎn)生反射性的行為。這對高中英語的教學(xué)無疑是有很大效用的。

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