高中排球教學中實施合作學習的策略

林國慶

摘 要：本文首先闡述了高中排球教學中有效實施合作學習的具體意義，進而探討了在高中排球教學中，實際的應用合作學習的具體策略，以期為目前高中排球教學改革提供有效的參考。

關鍵詞：排球教學;學習能力;合作學習;技術;策略

前言：合作學習是目前在教育教學中被廣泛應用的一種先進的教學模式，它對于提升學生的學習能力以及提高教學質量具有重要的作用。在高中排球教學中有效的開展合作學習不僅可以充分的調動學生排球練習的參與度和主動性，同時還可以提高學生的學習效率使學生能夠快速的掌握排球的相關技能，另外通過合作學習學生的綜合素質以及綜合能力也都有了顯著的提高，因此探究在高中排球教學中如何有效開展合作學習具有重要的意義。

一、高中排球教學中實施合作學習的具體意義

（一）可以有效改善課堂氛圍提高學生體育學習積極性

高中生由于面臨高考的巨大壓力，很多學生在平時除了生存必須的基本活動以外大部分時間都用在了學習知識備戰高考上，也有一些學生被飛速發展的互聯網所吸引，把學習以外的興趣都投向了網絡，等等原因導致現階段高中生的體育興趣及愛好逐漸的減弱，再加上部分學校對于體育課程要求不高，使得學生更加不重視體育學習，尤其是對于排球教學中基礎訓練就要花費大量的時間，枯燥反復的墊球傳球等讓學生絲毫提不起興趣[1]。然而通過有效的改善教學方式，在高中排球教學的各個環節中實施合作學習，讓排球課堂上多了很多學生之間以及師生之間的互動和合作，多種形式的互動是的課堂的氛圍更加活躍，也使得排球課堂的教學方式更加豐富，豐富有趣的教學模式有效的提升了學生的學習積極性，使學生不僅能夠積極主動的融入到合作學習中，而且在合作過程中同學之間能夠更好的培養感情。

（二）可以有效提升學生的學習能力

隨著教育改革的不斷推進越來越注重在教學的過程中培養學生的綜合素質和綜合能力，高中排球課程是一個動手動腦相結合的課程，不僅需要學生實際動手練習，而且需要學生能夠在不斷的聯系過程中具備一定的排球思維，因此在排球教學中采用有效的方法進行教學對于培養新時代所需要的綜合型人才具有重要的作用。通過在高中排球教學中實施合作教學可以讓學生在合作的過程中增強團隊意識，培養學生的合作能力，以及加強學生之間的協調溝通解決問題的能力等等，這些對于提升學生綜合素質和綜合能力具有重要的意義。與此同時通過在排球教學中實施合作學習讓學生在真實的合作中得到充分的鍛煉，可以在學生之間不斷的摩擦中發現自身的排球技術方面的不足，同時也能在不斷的合作學習中掌握一定的實戰技巧，并通過相互之間的學習幫助來不斷的提升自己的排球水平，從而實現提高學生的學習能力。

（三）可以顯著提升學生的體育成績

一個國家體育事業的發展也在一定程度上影響著這個國家的經濟發展以及國際地位，而且我國教育政策一直強調要培養學生德智體美全面發展，因此在以往只注重升學率而輕視體育等輔助學科發展的學校也在逐漸的加強對體育教學的改革力度，對于學生體育成績的把關也逐漸走上正規化。尤其是在高中排球教學中實施合作學習模式以后，學生排球課堂的參與度明顯提高，而且在合作學習中排球技能的掌握也要比傳統練習模式效果更好，不再是老師教一步學生學一步，而是學生能夠在老師的引導下載合作學習中自發的探討和研究，從而不斷的提升自己的排球水平[2]。同時學生的身體素質也有了顯著的提高，通過合作學習過程中各方面能力的培養學生的心理素質也明顯加強，并且也有一部分學生感受到了與同學一起打排球的樂趣，把排球運動作為了自己課余休閑活動，給學生養成體育鍛煉打下了良好的基礎，更重要的是基于以上這些積累，高中學生的體育成績相對于以往也有了明顯的提升。

二、高中排球教學中實施合作學習的具體策略

（一）在新課教學中實施合作學習

在排球新課程教學中，由于排球本身就是理論與實踐相結合的課程，所以老師要進行一定的理論基礎的講解，再結合實際操作來加強學生對理論知識的理解，最后在進行一定的練習來進行鞏固。在這個過程中實施合作學習具體有以下幾個要點：1.要進行科學分組，排球老師要充分了解學生們的排球基礎水平以及學生的性格等，科學合理的進行合作學習的分組，將基礎好和基礎差以及性格活潑和性格安靜的有效結合，為小組合作學習做好前提準備。2.分組后開始新課教學，要進行新理論知識的講解，因為排球理論知識也是層層遞進的，具有一定的連帶關系，因此在講解之前先以小組的方式進行前一節課內容的練習，來有效的回顧舊知識，從而引出新的理論知識以便學生更好的理解。3.老師講解完以后進行小組討論并通過小組內對老師講解內容的理解程度來進行合作練習的嘗試，再次過程中老師仔細觀察每組學生練習的情況，并總結歸納重點問題，進行統一的糾正。4.通過老師的糾正以后學生有了更深的理解，并掌握了正確的排球技巧，進行小組合作學習的練習階段。在新課程教學中有效的實施合作教學可以給學生留有充分的思考討論的時間，有了學生的自主思考便能夠加深學生知識的掌握程度，而且通過在嘗試練習以及老師糾錯之后的聯系階段學生之間互相溝通互相幫助能夠更快的提升學習效果，比個人單獨練習效果高很多，也防止了因學生獨自練習遇到問題無法解決而失去信心放棄排球學習的問題[3]。

（二）在復習課中實施合作學習

排球本身就是一項集體性的運動，不僅需要學生具備較高的排球技術水平，同時對于學生的合作意識團隊意識等也有較高的要求，只有具備一定的默契才能在排球對打中發揮更好的水平。所以在排球教學中排球的復習訓練課程也是十分重要的教學環節，而且復習訓練課在整體的排球課中占比也比較大，在排球復習課中有效的實施合作學習模式對提高學生的排球技術水平以及學生的合作默契等等都具有重要的效果。例如：在排球傳墊球技能的復習課中，因為在新課教學中學生已經在老師的講解以及同學之間合作學習中對傳墊球的基本理論知識有了一定的掌握，并且也對一些基本的技術要領有了一定的掌握，在進行傳墊球復習課的教學中主要是為了讓學生能夠在實際對練中更加游刃有余的運用該項技能，從而達到能夠將球傳到正確的位置。因此老師可以將學生分為兩兩一組，進行傳墊球的基本技術的練習，當熟練以后在進行之前分組的合作學習，通過合作學習學生之間相互幫助使動作和技術更加規范，最后老師在進行組間的考核和比賽。

（三）在組合技術教學中實施合作學習

在排球教學中排球組合技術的教學是在排球基礎技術教學完成的基礎上進行的，排球的基礎包含了傳球、墊球、發球、扣球以及攔網等等，這些技術的有效結合便是組合技術的教學，從組合技術的概念上看便可以知道這種技術的學習并不是單個人能夠完成的，需要學生之間默契的配合共同完成，因此在排球組合技術教學中實施合作學習非常有必要[4]。排球老師根據之前教學中學生對各項基礎技術的掌握及運用情況進行合理分組，在進行組合技術的合作學習之前老師應該將該項技術的學習要領進行詳細介紹，尤其要注意在學習中要考慮到成員之間的配合，在實際的學習中老師要進行輔助引導，引導學生如何在練習中加強成員之間的合作，練習一段時間后進行中場休息時小組內部進行問題的總結，老師根據存在的問題帶領學生進行分析并采取相應的策略進行解決，并進行下一段的訓練，這樣循環練習便可以實現不斷的進步。

（四）在比賽中實施合作教學

在排球教學中展開排球比賽教學是對學生排球學習結果的綜合檢測，排球比賽具有團體性，雖然每一位成員都無法獨自完成比賽，但是在這個團體中每一位成員都有其總要的職責，是缺一不可的，所以每一位成員不僅要充分的發揮自己在團隊中的作用，同時也要做好與其他成員的配合。因此在進行排球比賽教學工程中老師不僅要詳細給學生講解排球比賽中每一位成員的具體位置和作用，同時要充分利用合作學習的模式來進行實際比賽訓練，根據排球比賽的相關要求標準進行人員分配，并在每個隊伍中選好隊長，做好與隊長的溝通協調，做好團隊的指導工作。在比賽結束以后要進行團隊內部的總結，從而針對自身的不足進行訓練來提升自己的綜合能力[5-8]。

結束語

綜上所述，排球本身就是一個綜合性比較強的集體體育運動，所以在高中排球教學中實施合作學習非常有必要，一方面合作學習是排球運動本身的需求，另一方面合作學習可以快速的提升學生的排球水平以及團隊合作能力，因此高中排球教師應該在教學的過程中加強合作學習模式應用的研究，可以利用更多先進的教學設備來提高合作學習的質量和效果，進而提高排球教學水平。

參考文獻

[1] 張立身.高中排球教學中的合作學習策略研究[J].課程教育研究，2019，8（26）：228.

[2] 陳文迎.高中排球教學中實施合作學習模式的探究[J].當代體育科技，2019，9（16）：129+131.

[3] 曾磊.合作學習在高中排球教學中的應用研究[J].當代體育科技，2018，8（05）：117+119.

[4] 孫貴賓.合作學習法在中學排球課堂教學中的運用探研[J].體育風尚，2018，24（7）：153-153.

[5] 姚剛.高中排球教學中實施合作學習模式的探究[J].學周刊，2014，8（32）：79-80.

[6]姚孝暉，司徒衛東.高中排球教學中實施合作學習[J].當代體育科技，2017，7（22）：68-69.

[7]王英.高中排球教學中實施合作學習模式探究[J].讀與寫（上，下旬），2018，15（16）：206-206.

[8]陳文迎.高中排球教學中實施合作學習模式的探究[J].當代體育科技，2019，9（16）：129-131.