如何讓小學生愉快學習五步拳

李進軍 王愛紅 陳志群

【摘要】近年來，隨著我國素質教育理念深入人心，學校教師提高了對學生進行身體素質教育的重視程度。在具體的教學過程中引入了五步拳教學，五步拳是武術運動的入門運動，其內容簡單易學，招式短小精悍，能夠幫助小學生鍛煉武術基本功以及了解武術的基本套路，為小學生日后的武術學習奠定了良好的基礎。筆者結合自己多年的教學經驗，對于讓小學生愉快的學習五步拳提出一些建議，以供借鑒。

【關鍵詞】小學教學;武術教學;愉快學習;五步拳

引言

五步拳是漢族武術拳種之一，有很長的發展歷史。而且這一套動作簡單易學、招式短小精悍、對于教學的場地和器材要求不高，便于在小學生教學中推廣。教師在武術教學的過程中，如果想激發小學生對于學習五步拳的興趣和積極性，教師就必須改變傳統的教學模式和教學策略，突出學生的主體地位。

1.五步拳概述

在小學教學中引入五步拳教學，對于培養學生的身體素質有十分重要的意義。學生學習和練習五步拳首先要知道五步拳主要學習內容是什么？教師在開始教學的時候就應該告訴學生五步拳是我國優秀的歷史文化遺產，是古代人民智慧的結晶，有些鮮明的民族特色。給小學生講一些五步拳套路演化和發展的歷程，能夠讓小學生意識到五步拳學習的重要意義和價值。武術教學的目的不在于搏斗，而是培養學生的自衛能力，在展示自己一招一式、精神和動作美感的過程中，表現自我，充分展示自己的能力。而且小學生通過學習五步拳，這有利于培養小學生身體協調能力，掌握上一個動作與下一個動作之間的有效銜接，為日后的武術學習奠定良好的基礎。

五步拳是武術運動的入門運動，包含了許多基本招式，比如手法、步型等。五步拳一共有9個招式組合，雖然簡單易學，但是卻有著極高的要求和標準。學好武術的關鍵在于動作規范，這就要求學習者在學習武術的過程中一定要集中精神，動作準確，把握節奏。在日常武術教學過程中，功架是練習基礎，如果沒有規范的功架練習，將難以取得理想的學習效果，也沒有辦法感受到五步拳的價值和意義。對于武術練習來說，其中最基本的要求就是式正招圓，能夠很好的體現出武術學習者的“形”。武術練習是一個欣賞美、體驗美、表現美的過程，五步拳也只是基礎性學習。只有通過規范的功架學習，才能體現出學習者的和諧美。因此五步拳在武術教學中具有十分重要的意義和價值。

2.如何讓小學生愉快學習五步拳

2.1在五步拳教學的過程中加入游戲的元素

在五步拳正式教學之前，進行簡單的游戲活動，能夠有效調動小學生學習的主動性和積極性。這就要求教師應該根據本節課的教學內容，科學合理的選擇一定的游戲活動，起到鋪墊性作用。因此教師在選擇游戲內容和游戲活動的時候，一定要考慮到五步拳作為武術套路的特點，從基本的手法、步型等入手，選擇相應的游戲。比如可以根據“石頭剪刀布”的游戲規則，設計出相應的武術動作游戲。把剪刀換成弓步沖拳、石頭換成并步抱拳、步換成馬步架打，這能夠讓學生在游戲的過程中，能夠掌握本節課新學的動作和內容，從而提高學生的學習效率。這種游戲活動有利于提高五步拳的教學質量和教學水平。

2.2為小學生營造一個良好的五步拳教學氛圍

要想讓小學生愉快地學習五步拳，教師應該努力為學生營造良好的學習氛圍。教師在實際教學的過程中，應該給小學生講述一些五步拳的發展歷程，讓小學生了解學習五步拳的意義和價值。還有教師可以在五步拳教學的過程中引入一定的競爭機制，可以組織個人與個人、小組與小組之間的競爭，鼓勵每一個學生積極參與到競爭活動中，對于一些表現優秀的個人和小組，教師可以提供一定的獎勵，比如一個糖果、一個肯定的眼神等，以此來激發小學生學習五步拳的積極性和熱情。還有教師可以在教室里留出一個板面，展示五步拳學習的基本套路，讓學生在課余時間能夠對所學的知識進行簡單的回顧和練習，從而為學生營造良好的學習氛圍和學習環境。

2.3改變傳統的教學模式和教學理念

受傳統教學模式的影響，五步拳教學模式一般是教師先講理論知識、基本的動作要領，然后教師進行動作示范，一邊示范一邊講述五步拳動作的基本要求，學生根據老師的示范進行自主練習，從而掌握相應的基本知識和基本技能。在這種教學模式下，學生處于被動的學習地位，很容易導致小學生學習五步拳的積極性不高，甚至會對五步拳學習產生抵觸心理。要想讓學生愉快的學習五步拳，就必須改變傳統的教學模式和教學理念。在整個五步拳教學過程中，充分發揮學生的主體地位，教師可以利用多媒體教學設備給學生播放一些本節課所學內容的視頻，讓學生跟著視頻去練習相關的動作，對于一些練習困難有問題的學生，教師應該及時提供指導，教授給學生動作的要領和技巧，充分發揮學生的主體價值。

結束語

綜上所述，五步拳對于日后的武術學習和學生身體素質教育有十分重要的意義。因此作為一名一線教育工作者，在小學武術教學過程中，應該抓準時機，對小學生進行恰當的思想教育，促使小學生積極向上，健康成長。還有在教學的過程中，一定要尊重每一個學生個性發展的差異，實施“因材施教”，激發學生學習五步拳的興趣，使其能夠主動投入到五步拳教學活動中。

參考文獻

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[3]孫勇.小學五步拳套路教學的研究[J].新課程：小學，2016（08）：256-257.

作者簡介：

李進軍，男，漢族，湖北孝感人，專科學歷，中小學二級教師，研究方向：小學體育。

王愛紅，女，漢族，湖北孝感人，本科學歷，中小學一級教師，研究方向：小學體育。

陳志群，男，胡北孝感人，本科學歷，中小學一級教師。

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