試析小學(xué)語文中年級作文指導(dǎo)的有效策略

林琳

【摘要】在小學(xué)階段教學(xué)中，語文教學(xué)非常重要，小學(xué)中年級寫作是引領(lǐng)學(xué)生認識世界，培養(yǎng)他們運用語言的能力，讓他們學(xué)會創(chuàng)造性寫作的重要階段。在這個階段的作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)他們的寫作進行，讓他們在生活中用心觀察，在課外時間認真閱讀，并收集豐富的寫作素材，有效提高他們的寫作能力。在中年級寫作教學(xué)中，教師要注重寫作練習(xí)，讓學(xué)生掌握寫作技巧，學(xué)會寫作文提綱，使他們能夠抓住作文要求進行創(chuàng)作，為提高寫作水平打好基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下推動中年級作文教學(xué)高效進行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文指導(dǎo);教學(xué)策略

引言

語文的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，而寫作能力更加綜合地體現(xiàn)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，是衡量語文水平的標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強作文指導(dǎo)十分關(guān)鍵，本文針對此問題展開簡略探究。

1指導(dǎo)仿寫練習(xí)，掌握寫作技巧

在小學(xué)中年級作文教學(xué)中，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)寫作的初始階段。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握如何審題，如何確定寫作思路、選擇寫作素材，還要指導(dǎo)他們進行仿寫練習(xí)。在仿寫過程中，學(xué)生可以模仿優(yōu)秀文章的句子、段落、篇章進行仿寫，學(xué)生可以通過仿寫學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章中的比喻、擬人、排比等修辭方法，學(xué)習(xí)景色描寫、人物描寫、事件描寫等優(yōu)秀片段，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作技巧，學(xué)會運用首尾呼應(yīng)、承上啟下等寫作方法。通過仿寫環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生有了模仿的范本，在寫作時可以大大降低寫作難度，他們通過仿寫掌握寫作技巧，并運用在自己的作文中，把在仿寫中學(xué)到的寫作技巧進行內(nèi)化，從而能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。

2豐富想象思維

教師還應(yīng)該對小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進行重點塑造。在以往的小學(xué)寫作訓(xùn)練中，一般是教師過于關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，以至于忽視對其展開想象力和創(chuàng)造力的引導(dǎo)。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)生豐富的想象思維被嚴(yán)重束縛，創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮。學(xué)生創(chuàng)作的作品具有一定的局限性，缺少真情實感。因此，小學(xué)語文教師要認識到這種教學(xué)模式的局限性，對于小學(xué)生展開大膽的鼓勵，使其想象力得到不斷的激發(fā)，從而表達較為真實的情感體驗，并且能夠結(jié)合作文主題展開更多角度的思考。這樣的教學(xué)引導(dǎo)不僅能夠讓小學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力得以釋放和發(fā)揮，還能更好地促進其思考能力的提升。例如，在部編版小學(xué)語文三年級下冊中《我有一個想法》的寫作練習(xí)中，對于本篇習(xí)作內(nèi)容，教師不要過多地干預(yù)，也不展開具體的方向引導(dǎo)，讓學(xué)生針對這個題目產(chǎn)生自己的想法。結(jié)合這個題目，學(xué)生可以自由地想象，在產(chǎn)生一定的寫作想法的基礎(chǔ)上展開思考，構(gòu)建寫作框架，并且豐富寫作內(nèi)容，從而完成寫作。

3因材施教，尊重個體差異

學(xué)生接受知識的能力不同，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽視了這個問題，大多統(tǒng)一教學(xué)，沒有顧及個別同學(xué)的理解能力和學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生徹底失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生又覺得教師講的內(nèi)容沒意思，不愛聽。教師可將興趣相同或能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分為一個小組，對不同小組布置不一樣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)能力得到最大程度的提升。比如，以“大雁”為題寫作，教師要給不同小組分配不同的任務(wù)。針對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，可以讓其寫出大雁的外部特征等;針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求，比如運用修辭手法描寫大雁。這樣因材施教，尊重學(xué)生的個體差異，有助于學(xué)生更好地成長。

4充分發(fā)掘教材的價值

語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字的能力，在語言實踐中去掌握語言運用的規(guī)律。而語文教科書是學(xué)習(xí)語言文字運用的主要資源，其中的每篇課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，富有特色，體現(xiàn)出語言的規(guī)范性。在具體的語言運用情境中提高學(xué)生的書面語言表達能力。不是空洞的說教，諸如作文技法之類，而是具體的實踐與引導(dǎo)。讓學(xué)生可以操作，循序漸進，逐步提高。語文教師要緊緊依托課文，在語文教學(xué)中讓學(xué)生品讀文中富有表現(xiàn)力的段落并能在實際運用中內(nèi)化為自己的語言。在語文閱讀教學(xué)中要結(jié)合閱讀情境，井進一步思考作者為什么用以及怎么用寫作方法的同時，還要關(guān)注作者為什么用這樣的語言來表達，也就是說，人們在關(guān)注寫作過程，而語文教科書中的很多課文都是語言學(xué)習(xí)的典范，因此語文教科書理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達的主要對象。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和感受語言，積累和運用語言，使富有表現(xiàn)現(xiàn)力的語言得以呈現(xiàn)，語言表達的形式得以內(nèi)化。因此，在語文教學(xué)中，教師要努力挖掘文中富有特色的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用表達能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文中年級作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，加強對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會收集素材，能夠根據(jù)作文要求寫出作文大綱，目標(biāo)明確地進行創(chuàng)作，寫出好的作文。要讓他們從中體會到寫作的樂趣，激發(fā)他們寫作的積極性。在對中年級學(xué)生進行寫作指導(dǎo)時，教師不僅要注重寫作素材、寫作方法的指導(dǎo)，還要讓學(xué)生學(xué)會作文評改，對作文進行修改和潤色，大大提高他們的寫作能力，讓他們能夠主動進行寫作練習(xí)，推動小學(xué)語文中年級作文教學(xué)的高效進行。

參考文獻

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廣西省梧州市龍平小學(xué)? 543000