新時(shí)期小學(xué)德育教育工作存在的問題和應(yīng)對(duì)

揭英萍

【摘要】隨著近幾年我國教育事業(yè)深化改革不斷推進(jìn)，小學(xué)階段德育教育工作質(zhì)量問題受到了教育部門的高度關(guān)注。因?yàn)樵诋?dāng)前這一社會(huì)發(fā)展背景下，外界事物對(duì)學(xué)生帶來的影響較大，特別是對(duì)小學(xué)階段學(xué)生帶來的影響更為嚴(yán)重，所以就需要結(jié)合實(shí)際情況來提高德育教育質(zhì)量與效率。再加上當(dāng)前我國德育教育工作確實(shí)存在一些問題，為此教師就需要在當(dāng)前這一新時(shí)期背景下，將德育教育工作中存在的問題，及其應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行總結(jié)，并制定出相應(yīng)解決方案，進(jìn)而為學(xué)生未來人生發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;德育工作;問題;解決措施

在當(dāng)前這一新時(shí)期背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)無法作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且我國教育部門在近幾年發(fā)展過程中也將學(xué)生全面發(fā)展理念提了出來，以通過這樣的方式來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。然而在發(fā)展過程中卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問題，為了降低錯(cuò)誤引導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生帶來的影響，并提高學(xué)生思想觀念意識(shí)，德育教育工作就成為了關(guān)注焦點(diǎn)。

一、小學(xué)德育教育工作重要性及其問題

（一）小學(xué)德育教育工作的重要性

通過在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀與生活狀態(tài)總結(jié)可以了解到，現(xiàn)在的學(xué)生其物質(zhì)生活十分豐富，并且每一名學(xué)生基本上都是家中的“寶貝”，這就導(dǎo)致在家長與社會(huì)的寵溺下，很多孩子養(yǎng)成了錯(cuò)誤的思想觀念意識(shí)，并且學(xué)生還經(jīng)常出現(xiàn)以自我為中心的問題。這就導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不配合、耍脾氣的情況，為了解決學(xué)生存在的問題，并提高學(xué)生思想觀念意識(shí)，就需要加強(qiáng)德育教育，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以通過這樣的方式將學(xué)生培養(yǎng)成為講道德、懂禮貌的棟梁之材。由此可見小學(xué)階段德育教育工作的重要性[1]。

（二）學(xué)校對(duì)德育教育工作重視程度低

雖然在近幾年教育事業(yè)深化改革背景下，教育部門已經(jīng)提出了要學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，但是絕大多數(shù)小學(xué)在實(shí)際工作中還是會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，那就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)過于重視學(xué)習(xí)成績。這就導(dǎo)致德育教育成為了“空白格”，長此以往持續(xù)下去就會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量與效率直線下降，教師在教學(xué)中也不會(huì)大量提及德育內(nèi)容。因此在教育事業(yè)發(fā)展背景下，各小學(xué)就需要將這一問題重視起來，并結(jié)合實(shí)際情況去制定相應(yīng)教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，以提高德育教育質(zhì)量。

二、小學(xué)德育工作存在問題的解決措施

（一）學(xué)校應(yīng)該加大德育教育的重視程度

在德育教育引導(dǎo)過程中，若要進(jìn)一步提高學(xué)生自身綜合能力，各小學(xué)就需要將德育教育問題重視起來，并在發(fā)展過程中就需要結(jié)合實(shí)際情況去制定教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成正確思想觀念意識(shí)，以通過這樣的方式來提高學(xué)生綜合能力。例如某小學(xué)在發(fā)展過程中就組織開展了校園互幫互助活動(dòng)，將每個(gè)年級(jí)的困難學(xué)生名單整理出來，并組織各班級(jí)與各年級(jí)學(xué)生一同對(duì)困難學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供幫助，還可以將家庭困難但是學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生的事跡整理出來，通過榜樣的力量讓學(xué)生更加深刻地了解到身處優(yōu)越的生活中更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣不僅在校園中能夠形成正確的道德風(fēng)向，還可以在活動(dòng)中展現(xiàn)出學(xué)校對(duì)德育教育工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重視程度[2]。

（二）加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間德育教育工作的溝通和結(jié)合

“父母是孩子最好的老師”，所以在教學(xué)引導(dǎo)過程中就需要將家校合作問題重視起來，以通過這樣的方式來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先在教學(xué)中需要與學(xué)生家長建立聯(lián)系，并獲取學(xué)生在家中的表現(xiàn)。其次教師在教學(xué)引導(dǎo)過程中就需要不斷滲透生活道德理念教學(xué)引導(dǎo)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)合理性，教師還需要組織學(xué)生開展家庭與學(xué)校活動(dòng)。例如引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)如何打掃衛(wèi)生，并組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)大掃除活動(dòng)，在活動(dòng)中教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的職位，讓學(xué)生各司其職。班級(jí)掃除活動(dòng)后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展家庭衛(wèi)生活動(dòng)，在活動(dòng)中可以讓學(xué)生家長配合學(xué)生進(jìn)行掃除活動(dòng)，通過這樣的方式來提高學(xué)生自理能力，并培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

（三）緊跟時(shí)代發(fā)展讓德育教育更具有實(shí)效性

隨著近幾年信息技術(shù)不斷深化，小學(xué)德育教育工作在開展時(shí)就需要將信息技術(shù)應(yīng)用重視起來，以通過這樣的方式來提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如在實(shí)際教學(xué)過程中，教師進(jìn)行到自然環(huán)境保護(hù)理念教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際情況去設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)引導(dǎo)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生播放某一地區(qū)工業(yè)化發(fā)展前后的視頻，以通過這樣的方式讓學(xué)生了解到污染對(duì)環(huán)境帶來的影響[3]。隨后教師還可以向?qū)W生提出問題，如“有哪些同學(xué)知道在我們生活中還有哪些污染問題，我們應(yīng)該如何解決？”，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)行激烈的討論，并對(duì)環(huán)境污染產(chǎn)生一定認(rèn)知。此時(shí)教師再組織學(xué)生進(jìn)行一些校園義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生就會(huì)積極參與到活動(dòng)中，同時(shí)還會(huì)養(yǎng)成正確的思想觀念意識(shí)，部分學(xué)生還會(huì)在活動(dòng)中互幫互助，進(jìn)而營造出良好的德育環(huán)境，進(jìn)一步提高德育教育的實(shí)效性。

三、結(jié)束語

通過以上總結(jié)可以了解到，在當(dāng)前這一新時(shí)期背景下，小學(xué)德育教育工作的重要性以及存在的問題，還了解到在實(shí)際工作中應(yīng)如何有效提高德育教育質(zhì)量與效率。那么在實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)過程中，教師就需要結(jié)合實(shí)際情況去制定相應(yīng)教學(xué)改革策略，同時(shí)還要將時(shí)代發(fā)展問題重視起來，不斷優(yōu)化創(chuàng)新發(fā)展策略，以通過這樣的方式來提高小學(xué)階段德育教育質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的德育教育引導(dǎo)后成為棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅蘭娟.新時(shí)期小學(xué)德育工作面臨的問題與對(duì)策研究[J].新一代：理論版，2020，（7）：42-42.

[2]尹蓋雄.新時(shí)期小學(xué)德育面臨的主要問題及對(duì)策研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，（2）：230-230.

[3]普瓊.新時(shí)期小學(xué)德育教育的有效教學(xué)路徑思考[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020，（8）：1-1.

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