小學低年級小學班主任工作中德育滲透的探索

蔡秀球

【摘要】學生的成長過程中會經歷多個階段，不僅是身體的成長，意識的成熟還有心理狀態的變化。班主任要在工作中對學生的思想素質進行良好的引導，讓孩子改正一些不良的習慣，把注意力投入到學習中。小學班主任對學生的行為規范和精神狀態有著潛移默化地影響，肩負著德育教育和強化學生綜合素質的艱巨任務，隨著我國教育改革的不斷深化，小學班主任的工作要求也逐漸提高。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;教學要點;滲透策略;

引言

德育工作的覆蓋面非常廣泛，班主任應創新管理模式，通過班級管理完善孩子的人格，提升文化氣質。班主任教師應改進自身的管理方法，結合優秀的工作經驗，在現代教學理念的指導下，提高自身的專業管理知識儲備，對德育教育的滲透進行深度的思考，提升班主任德育工作的質量。

二、德育教育的教學要點

（一）加強德育教育集體活動設計

目前很多班主任的德育教育工作不到位，學校沒有針對班主任管理工作的定期培訓活動，導致班主任老師缺少專業的德育教育技能。尤其在實踐活動中，部分教師對德育教育的集體活動的設計存在應付工作的現象，一些活動的內容基本是流于形式，學生活動的參與積極性也不高。集體教育活動作為德育教育建設的重要途徑，教師通過定期組織集體活動，可以增加學生的集體榮譽感，培養學生的并讓學生在活動中積極的配合，讓學生明白自己身為團隊中的一員，要積極為團隊爭取榮譽，不能因為自己一個人而損害了團隊的集體利益，要讓學生從小樹立集體責任感。這種集體榮譽感可以從學生身邊的小事開始，將大的目標分解成一條一條的小目標去奮斗，更有助于目標的實現。

（二）利用德育教育調整學生學習狀態

小學班主任教師可以通過德育教育的實施，拉近與孩子的距離，讓孩子充分感受到來自學校的關愛。小學生身體和心理尚未完全發育成熟，如果缺少正確的教育引導，學習狀態很難保持穩定，同時造成身心成長受到一定的影響。小學生處于思想意識不斷成長的關鍵時期，班主任教師應抓住這個重要節點，以班主任管理工作為基礎，強化學生的德育教育，幫助學生形成良好的道德標準和獨立人格，樹立自我管理和保護意識。班主任的利用德育教育循序善誘能夠使孩子以一個正確的態度面對人生，糾正學生的逆反情緒，引導學生把更多的精力放到學習中去，在生活中呈現積極向上的精神面貌。

三、德育教育的滲透策略

（一）強化教學活動設計

小學班主任教師為了提高德育教育水平，加強對小學生的德育實踐活動的設計是有效的途徑。活動的內容需要以學生的心理特點為基礎，通過適當的教學活動或者管理措施的引領，鼓勵學生以良好的精神面貌面對學習和生活。并且每個學生都有表現自己的機會，學生會對班級感到溫馨，對學習感到信心十足，這對提升學生的學習狀態，幫助學生建立集體觀念并形成良好的班級氛圍是有積極的促進作用的。教師可以適當地結合學生身邊的日常生活開展班級活動，激發學生的學習興趣，發揮班級活動的優勢。舉例來說，班主任教師可以根據實際情況適當地組織一些社會實踐活動，包括在公園撿垃圾或去敬老院開展慰問等一系列活動。通過這種社會實踐行動可以加強孩子對于生活事件的體驗感，從而讓學生學會對生活中所處的事件進行分析，使學生能夠得到精神上的洗禮，并對所學到的知識進行自我轉化。通過豐富學生的生活實踐經驗，可以讓小學生更加深入地體驗生活，促進他們良好道德標準的培養。

（二）加強與學生的溝通交流

良好的溝通技巧也是加強德育工作的滲透的前提，班主任應當充分了解每一位同學的學習狀況和生活狀態，可以利用現代化的溝通工具加強與學生的信息交流和溝通，通過溝通幫助不同學生找到合適的學習方法，排解日常生活中的困擾。與此同時，班主任教師可以通過良好的溝通增進師生感情，使學生愿意接受教師的指導。班主任教師應當多觀察學生的內心世界，看到孩子內心的渴望和需求，打開孩子心靈的窗口。利用不同的出發角度進行換位思考，走進學生的內心世界中，能與孩子產生共鳴，舉例來說，教師可以從朋友的角度或者親人的角度與學生進行溝通，與學生形成良好的合作關系，從不同的角度引導學生使其放下心里戒備，并敢于和老師說“真心話”，充分的交流對提高班主任的德育教育工作質量有顯著效果。

（三）加強家校共育建設

家校共育建設是小學班主任的重要任務，也是促進德育教育開展的有力手段，班主任教師應在日常的工作管理中結合家校聯合的管理理念，加強與家長之間的聯系，形成一種互通有無、優勢互補的關系。比如可以組織一些家校共建的班級活動，讓學生和家長共同參與進來，三方一起合作完成活動的任務。既可以在活動中進行家校合作工作的實施，也可以借此機會進行一些德育教育的滲透，幫助學生和家長之間同樣建立起更加默契的關系。比如一次簡單的聚餐，班主任可以安排家長主廚，學生進行幫廚，自己則進行場地的鋪設或者就餐環境的布置。這樣在活動過程中學生可以理解家長的辛苦，也能感受到老師的心意，對學校和老師更加的親切和信任，可以顯著促進德育教育工作的順利開展，同時提高了學生的思想品質和核心素養，起到了一舉多得的效果，從另一個維度提升了班主任德育教育工作的水平。

結束語

班主任教師應從不同的教育角度，結合一些現代的德育觀念，提升德育教育工作質量，確保學生的思想素質的提升。同時教師應該不斷提高自身的工作經驗、工作意識、工作技能，積極地進行德育教育工作，為學生的發展提供良好的學習成長環境。

參考文獻：

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