創新與變革促進體育教師專業能力的提升

鐘善為

2019年7月中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出：“發揮教研支撐作用。加強和改進新時代教研工作，理順教研管理體制。”《意見》把發揮教研支撐作用，作為提高教育質量的關鍵條件之一。那么創新校本教研方式，也是新時代學習教育亟需進行一項探索。通過東莞松山湖中心小學的體育與健康校本教研的實踐和探索，從加強專業理論學習，做好崗前教研培訓，引進專家指導和自駕游式學習;再經過科學謀劃每學期的一周一研規劃，進行課堂觀察革新，堅持每日一練的技能研修和教工運動俱樂部競賽歷練。體育課程組的老師在教學模式、教學方法和專業技能上得到了長足的進步，說明通過創新體育與健康校本教研促進體育與健康教師的各項專業能力提升是可行并值得堅持實踐的。

1 加強專業理論學習，進行崗前研修培訓

教師對專業理論的夯實，才能進一步用理論指導實踐，讓自己的教學有理可據，有規可循。東莞松山湖中心小學每年都以先進的教學思想引領科組，在體育課程組，我們在教育部發文的“體育、藝術2+1項目”的指導下，運用廣東省東莞市的體育課程相關文件，結合體育教學課程實際，進行創新，確立了體育“1+X”教學的課程體系。我校劉建平校長結合美國深度學習項目提出的掌握核心學科知識與批判性思維和復雜問題解決、團隊協作與有效溝通、學會學習與學習毅力等深度學習能力，提出了相對應的課堂研究三要素學科深度、交往深度、思維深度。為此我們進行了基于深度學習的體育“1+X”教學課程體系研究，形成了相關科研論文并在國家級論文科報會獲獎。體育課程組以校本教研研討方式建立了適合自己學校的校本課程體系和課堂教學模式，并推動全體成員對此理論進行學習和運用，促進其自身理論水平提高，同時將教學理論落實于課堂，培養學生的體育核心素養。這種教研方式作用是巨大的，如齊彬老師在進入我校之前是世錦賽毽球冠軍，通過向優秀教師學習教師模式和教學經驗，迅速成長，于2018年被評為“東莞市第三批小學體育教學能手”，并獲得廣東省第四屆體育教師技能大個人一等獎、團體一等獎。

2 一周一研齊磨課，課堂觀察利教學

凡事預則立，不預則廢。東莞松山湖中心小學體育課程組在每學期的開始，就對一學期每周的教研課進行安排，落實到個人。開展一周一教研的計劃，每周二上午連續兩節課進行教學研討。第一節課由準備好教研課的老師進行課堂教學。在課中，將會有兩位老師對學生進行運動負荷心率檢測，一位老師測量課堂的練習密度和運動密度，其他老師進行課堂觀察。

體育課要有合理的運動負荷才能真正促進學生體質健康。運動負荷的監測正是對學生在體育課學練過程中是否達到運動負荷標準最客觀的證明。浙江師范大學馬楊旭碩士進行了“體育課運動負荷差異對小學生體質健康影響的研究”。該研究說明提高體育課運動負荷對提高學生的身體素質有較明顯的效果。進行體育課中運動負荷的科學檢測，可以反觀教師的教學設計對運動負荷的設計是否合理，可以促進教師改進教學過程中不利于合理運動負荷形成的弊端。學生可以在具有合理運動負荷的課堂中真正提高他們的身體素質。體育“1+X教學”課堂觀察中采用了心率測定法。心率測定法，是通過一次課中多次測定學生的心率，了解和掌握一次課心率變化情況，分析生理負荷安排是否合理。

3 引進專家學先進，自駕游學增見識

引進專家指導，是學習新時代體育教學新近發展理念的重要途徑。東莞松山湖中心小學對于先進教育理念一直保持一種擁抱的態度，如從2015年至2019年先后聘請多位省市、國家級體育教育專家來我校講座并指導教研。我們不僅學先進而且致力于做先進，對于先進科學有利于學生身心發展的教學思想，我們都會在研討中進行討論，使先進理念融合到自身課堂當中，使學生受益。在集團化辦學開展后，東莞市松山湖中心小學教育集團（西溪學校）的同仁們也積極參與教學研修。有引進來，我們也有走出去，學校會支持老師們去對自己專業成長有所幫助的專業型大會和論壇學習。自稱“自駕游”式學習，正是因為經常走出去學習，我們的體育課程組才能在教學模式上緊跟先進教學理念，并且學以致用，從而使老師們能在一些國家、省市級的大賽上取得不錯的成績。

4 每日一練強技能，科組競賽增體能

我校體育課程組多年堅持進行運動技能研修，實行工作日“每日一練”，每周五次，從2013年算起，不知不覺已經訓練一千多次！通過這樣的訓練方式，多位老師在省市技能比賽中獲得榮譽并在市級骨干教師展示活動中進行展示，科組每天上午的技能訓練如課堂中的技術練習，到了晚上，我們科組開始組織運動俱樂部，聯合在校居住的教職工家屬一起組織運動賽事。基本上一周組織一次集團兄弟院校進行一次體育競賽。在這些業余時間的競賽中，不僅僅保持了體育課程組老師們的體能，也提高了老師們的專業技能和運動素養。

5 結論

通過東莞松山湖中心小學的體育與健康校本教研的實踐和探索，從加強專業理論學習，做好崗前教研培訓，引進專家指導和自駕游式學習;再經過科學謀劃每學期的一周一研規劃，進行課堂觀察革新，堅持每日一練的技能研修和教工運動俱樂部競賽歷練。體育課程組的老師在教學模式、教學方法和專業技能上得到了長足的進步，說明創新體育與健康校本教研促進體育與健康教師的各項專業能力提升是可行并值得堅持實踐的。

（作者單位：東莞松山湖中心小學）