小學體育游戲化教學理論研究

呂鵬

體育在小學階段的學校教育工作中扮演著至關重要的角色，在學生的成長過程中，體育同樣有著舉足輕重的地位，其重要性由此可見一斑。因此，教師必須肩負起教好體育與帶領學生學號這門課程的重任。但在教學的過程中，廣大一線教師會發現很多學生在學習體育課程時不能投入足夠的精力與熱情，導致教學工作難以深入開展。接下來，本文將就游戲化教學在小學體育教學中的應用展開分析，更好的促進學生的身心健康發展。

隨著時代的不斷發展，社會各界對教育工作提出了全新的要求，不僅要求學生能夠在教學過程中掌握文化知識，更要求了學生在小學階段掌握一定的運動技能，進而有效的提升學生的身體素質，促進學生核心素養的發展。本文將從游戲化教學的作用、小學體育教學現狀以及游戲化教學在課堂中具體的實施方法三方面展開理論研究。

1 游戲化教學在體育教學過程中的作用

1.1 激發學生興趣

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習效果的重要非智力因素。但在傳統教學模式下，很多教師卻更加傾向與讓學生通過模仿教師動作的方式去完成教學任務。這種教學方式雖然能夠在一定程度上起到幫助學生掌握運動技巧的作用，但長此以往，在這種教學模式下，學生不能自主的完成學習任務，一旦脫離了教師，便不會在進行練習。而采用游戲教學的方式則可以很好的解決這一問題，教師在課堂中融入教學游戲，讓學生在玩游戲的過程中學到了運動技能，并能夠在游戲的過程中充分發揮小學生的創造性思維，進而起到更好的教學效果。

1.2 增強團隊意識

體育項目普遍具有較強的競技性，學生能夠在競技的過程中感受到體育的魅力。在諸多常見的體育項目中，如足球、籃球等，競技都是建立在團隊協作之上。因此，在教學的過程中，教師使用游戲教學的方式，能夠更好的讓學生領會到團隊協作的重要性，進而培養學生的團隊意識。在教學的過程中，教師利用體育游戲特有的形式、內容、規則等，讓學生在運動中陶冶情操，引導學生學會團隊合作，同時，也能培養學生遵守規則、拼搏奮進的優秀品質。不僅如此，在教學的過程中，學生為了取得游戲的勝利，會不自覺的創造出新的有效方法，在互相配合中進一步提升其團隊意識。

2 小學體育教學現狀分析

2.1 教學方法單一

在以往的一段時間內，很多教師，甚至學校都對體育課程以及體育教學工作的重視程度不足，導致體育課堂一直處在一個相對尷尬的境地。此外，受到應試教育思想的影響，經常出現其他科目教師占用體育課的現象。這也就導致很多體育教師缺乏系統化的教學經驗，也就不能采用更加多元化的教學方式去完成教學任務。而隨著核心素養的提出，要求學生能夠在校園中更加全面的成長，體育課程與體育教學工作的受重視程度正在不斷提升。

2.2 教學內容匱乏

教學內容匱乏主要表現在課堂教學內容存在局限性。很多體育教師由于教學方法不夠多元化，導致這些教師只能采用固有經驗開展教學活動，也就使得教學內容非常有限，局限在僅僅向學生傳授體育項目中的各個技術動作，進而使得學生受到的體育教育不夠完整，使得學生的身心素質不能及時發展。

3 游戲化教學在體育課堂中的實施方法

3.1 準備活動中實施游戲教學

在傳統的體育課堂中，教師選取的熱身活動一般為慢跑、熱身操兩部分內容的疊加使用。在不斷重復的過程中，學生會逐漸感到枯燥乏味，加劇學生學習積極性的下降。因此，在課前準備活動中，教師可以結合體育游戲，用更具趣味性的繞樁跑取代慢跑，同時，適當的調整熱身操的動作，讓熱身操動作更加簡單的同時針對性更強，有效的活動學生全身的肌肉、關節、韌帶等，幫助學生充分的熱身。

3.2 課堂教學中實施游戲教學

一般來說，在體育課堂中，一定會有不喜歡運動的學生，教師便需要設法教育這部分學生，調動起主動性。普遍來說 ，學生都非常樂意在體育課堂中做游戲，因此，教師可以將教學的過程逐步的轉變為游戲的過程，讓不喜歡體育運動的學生也能融入到體育課堂當中，掌握一定的運動技巧，促進其身體素質與心理素質的發展。在游戲教學的過程中，教師便能夠將體育課程的學習過程視為一種享受，進而愿意在課堂中投入更多的精力。

需要注意的是，在開展游戲化體育教學活動的過程中，教師要逐步增加游戲難度，去激發學生的挑戰欲望，讓學生對體育項目進行更加深入的探索。另外，教師要明確，教學游戲始終服務于體育教學，切忌出現為了游戲而游戲的現象。同時，教師也需要及時的更新游戲的形式、規則、流程等，確保學生對游戲始終保持濃厚的興趣。

綜上所述，小學體育的游戲化教學，能在小學生的各項能力發展中起到非常關鍵的作用。因此，教師需要在課堂中付出更多汗水，讓學生的體育學習過程更加妙趣橫生，讓體育課堂更加精彩紛呈，讓體育教育更加優質。

（作者單位：河南省焦作市溫縣教育局）