研究生科學精神的培養研究

劉玲 徐巖

【摘要】科學精神具有巨大的社會價值和功能，研究生作為社會主義未來的建設者，對于國家的發展有著關鍵的作用，因此，對于研究生的科學精神培養是極其必要的，新時代背景下，國家更需要創新型人才，這也無疑體現了研究生科學精神培養的意義與價值。本文旨在探討研究生科學精神的內涵與價值，進而提出其培養途徑。

【關鍵詞】新時代背景;研究生：科學精神：培養

在經濟與科技快速發展的過程中，社會一直大力倡導弘揚科學精神，培養創新型人才，提升全民科學素質。在當今這樣一個時代背景下，科學精神的培養更是不可缺少，其有利于社會主義事業的建設，而研究生作為國家經濟建設、科技進步和社會發展的重要力量，其科學精神的形成有利于提升其綜合素質，因此，更應注重對其科學精神的培養[1]。

1.科學精神的內涵

不同學者對科學精神有不同的表述，綜合各學者表述，科學精神是人們在長期的科學活動、社會實踐中陶冶、積淀和提升出來的價值觀念、思維方式和行為準則的總和[2]。它是體現在人們身上的、形成于科學活動之中并適應科學發展內在要求的一種精神狀態，是科學發展內在要求的客觀反映。科學精神的內涵很豐富，其核心為“求真、理性和創新”。可以將其概括為以下幾方面：探索創新精神、唯實求實精神、崇尚理性精神、平等寬容精神、團結協作精神、執著敬業精神和無私奉獻精神[3]。

2.培養科學精神的意義

科學精神是研究生整體素質的一個重要組成部分，是使其能夠可持續發展的內在品質和潛在能力[2]。新時代背景下，在對研究生進行專業知識、專業技能的培養過程中，更應注重科學精神的培養，以便其更能適應社會的發展。

2.1科學精神的培養有利于創新能力的提升

創新是科學精神的鮮明特點和活的靈魂，是科學精神的本質和核心之一[2]。創新精神的形成是養成創新能力的關鍵，國家現在提倡創新型人才的培養，而研究生肩負著國家創新的重任，提升創新能力，弘揚科學精神，注重科學探究、科學意識與創新意識的發展是每一名研究生都應大力發展的素質，科學精神的培養能夠更加快速地實現創新能力的提升。

2.2科學精神的培養有利于養成科學的世界觀

科學精神具有客觀性、求實性，其追求“理性至上”，提倡辯證唯物主義的觀點，這種精神的培養有利于形成嚴謹務實的科學態度，有利于幫助我們擺脫迷信，拓展知識視野，以正確的態度、觀點和方法看待世界，形成科學的世界觀，而科學的世界觀會為生活服務，生活同樣需要科學的世界觀。對于研究生教育而言，其在國家教育結構中處于高層次地位，其科學世界觀的形成有利于促進社會的發展，有利于在社會主義建設過程中發揮出更多的力量，作為未來的人民教師，其是否能夠正確的看待世界，會在一定程度上影響學生世界觀的養成，因此，師范生科學的世界觀的養成是極其必要的，其必須具有辯證的觀點，尊崇客觀事實，堅持實事求是，保持嚴謹求實的學習態度，以便在未來的工作崗位中更好地做到以身作則，言傳身教，培養符合社會要求的人才。

3.培養科學精神的途徑

科學精神的形成需要長期的過程，受到多方面因素影響，需要多方面協同作用，依靠單一力量無法實現科學精神的培養。對于研究生科學精神的培養，可以從四個方面進行：研究生自身意識、導師的引導作用、校園文化的熏陶以及親身的實踐體會[1，5]。

3.1研究生的自身意識

研究生作為科學精神培養的主體，其對科學精神的培養起著關鍵作用，因此，研究生在學習與生活中，要不斷強化科學意識，有意識地提升科學素養，養成科學精神，具體可以按照科學精神的內涵進行相應的實踐。在學習中，敢于提出質疑，以一名研究者的視角看待知識，不是被動地接受知識;堅持實事求是，勇于創新，畢業論文的撰寫過程完全依據客觀事實，探索創新點。

3.2導師的引導作用

研究生的培養特點，決定了導師在研究生科學精神培養中的重要性。導師的治學特點、學術作風對研究生科學精神的養成有著潛移默化的影響[1]。因此，導師應當發揮出其引導作用。積極關注本學科社會發展前沿，及時與研究生進行溝通交流，滲透科學精神的重要性，在畢業論文的修改過程中，嚴格要求，貫徹科學方法的使用，科學態度的養成，導師教給學生的不是科學知識，而是科學方法、科學思維，以此提升學生的科學素養;此外，可以為學生創設交流討論的空間，鼓勵研究生積極思考，敢于質疑，發表觀點。

4.結論

從過去到現在，科學精神對于國家以及個人的發展都有著極其重要的作用，新時代背景下，對于科學精神的培養更是有了更高的要求，研究生肩負祖國建設的重任，更應從多方面加強其科學精神的培養，為建設社會主義現代化強國而做好準備。

參考文獻

[1]孫夢遙，馬貝貝.淺談研究生教育中科學精神的培育[J].科教導刊（下旬），2018（04）：50-51.

[2]黃炳線.關于加強培育研究生科學精神的思考[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2003（01）：99-102.

[3]葉福云.科學精神是什么[M].南昌：江西高校出版社，2010.

[4]普通高中化學課程標準（2017年版）.北京：人民教育出版社，2017.

[5]許邁進，張子法，劉莉，瞿海東，洪櫻.論研究生科學精神的培養與塑造[J].學位與研究生教育，2002（06）：32-34.