高職數控機械專業產教融合發展的思路與對策

伏彩建

摘要：高職院校是我國教育教學的重要領域，也是技能型人才培養的重要基地，隨著社會的不斷發展，我國對高職教育的發展也愈加重視，數控機械專業是高職教育中的一項重點專業，也是近年來人們普遍關注的專業，產教融合是高職數控機械專業教學發展的重要途徑，在產教融合的模式下，不僅能夠提升高職數控機械專業學生的專業知識與專業技能，同時更能讓學生深入了解市場發展現狀，培養出更多能夠滿足市場發展需求的專業人才。本文主要闡述了產教融合的內涵及高職數控機械專業產教融合發展的重要性，進一步提出了高職數控機械專業產教融合發展的思路與對策，希望能夠為大家提供借鑒。

關鍵詞：高職數控;機械專業;產教融合

0? 引言

隨著社會的不斷發展，市場競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高，如何培養出更多適合市場發展的高技能精英人才，是各大院校面臨的嚴峻考驗，數控機械專業是高職院校長期以來在發展過程中的一項重點專業，也是很多學生比較熱衷的一項專業，近年來，教育改革的不斷深入有力地推動了高職數控機械專業產教融合的發展，為我國高職數控機械專業的教育教學與人才培養提供了有利的契機，在新時期的發展中，如何探索更加有效的高職數控機械專業產教融合的教學思路與策略是高職院校每一位教育工作者面臨的重要課題。

1? 產教融合的內涵

所謂的產教融合，主要是指職業學校根據自身所開設的專業，積極自辦或者與相關企業協同創建相關產業，并將相關產業與職業學校的技能培養進行有機融合，形成職業學校與相關企業相互支持、相互促進的辦學模式。產教融合的前提是“產”，最終目標是“教”，發展的方向是“產、學、研”結合，這樣才能更好地滿足市場發展的需求，不斷拓展和延伸產教融合，對新時期全面提升職業學校的教育教學質量與教學效率、擴大就業與創業范圍、推動社會經濟發展發揮著重要的作用和積極的影響。

2? 高職數控機械專業產教融合發展的重要性

校企合作、產教融合實踐是高職數控機械專業人才培養的有效途徑，通過高職學校與企業的密切合作，將傳統的學徒培訓與現行的職業學校教育進行有效結合，將招生與招工有機結合，從而提升人才培養的實效性，使高職院校數控機械專業人才培養能夠與企業的發展做到無縫對接，也能夠使高職院校數控機械專業的人才更好地適應企業發展的新格局，促進職業學校及企業的進一步發展。高職院校數控機械專業實施產教融合實踐也是高職院校數控機械專業在發展過程中的重要環節，有助于提升高職院校數控機械專業教師的專業素養，使數控機械專業的教師擁有更加深厚的專業底蘊，更好地服務于高職院校數控機械專業的教學。同時有利于教師充分發揮自身優勢，與企業相關人員進行更好的合作，開發高效課堂，創新教學模式，不斷提升業務水平與業務能力，充分挖掘學生的潛力，促進學生專業成長，使高職院校數控機械專業的人才能夠更加牢固得掌握企業的相關崗位技能，打造數控機械專業學生良好的職業觀，提升學生的創新創業能力，為學生的專業發展奠定良好的基礎，為高職院校打造“雙師型”人才隊伍提供更加有力的支持和保障，實現高職院校及企業的雙向發展。

3? 高職數控機械專業產教融合發展的思路與對策

3.1 強化教學體系改革，有效貫徹就業導向

高職院校想要進一步提升數控機械專業的產教融合水平，還需要從自身的教學體系入手，進行不斷的改革，具體需要將就業指導方面的課程細分為三個板塊：一是靈活就業教育;二是職業發展規劃;三是就業實踐模擬指導。以此來提升就業指導的系統化、全員化以及全程化。達到強化學生就業創業能力的目的。這種以就業為導向的發展規劃，在學生入學開始就應該有所接觸，并且要在整個教學活動中進行不斷的檢驗和優化。在此過程中，需要由系領導牽頭，專業教師指導，確保每個學生都能具有明確的職業發展規劃，使其能夠成為職業規劃的主體，并由學生自行思考和修正，而教師及系領導則需要在引導學生進行學習和實踐的過程中，對自己的未來進行思考和探索。與此同時，數控機械專業應該對第二課堂進行積極的設置，將其作為載體，推動學生的自我認知與調整，使其能夠將學習、生活、實踐以及職業規劃構建成一個整體，強化其職業規劃的系統性。

另外要對學院交流活動進行設置，使學生能夠在模擬現場通過“導師帶徒”的方式，對相關經驗進行交流與創新。

3.2 校企協同開發產教融合資源

高職院校數控機械專業應協同相關企業，緊密聯結教育廳數字化虛擬仿真實訓基地項目建設工作，校企協同建立集電工電子、控制技術、機械加工、測量技術、數控加工、數控機床維護維修、計算機輔助設計與制造及數控虛擬結合為主體的虛實結合數控示范性智能公共實訓基地，這樣便于有效解決高職院校數控機械專業傳統的教學模式由于設備投資和占地面積大、易發生安全事故和設備故障、運行成本高、教學過程質量無法得到有效監控、相關指導教師隊伍不足、經驗缺乏、嚴重制約行業企業急需技能型人才培養等各種尖端性問題。能夠有效實現六能并舉，更好地傳承現代智能制造技術的中心、服務社會培訓的平臺、高水平雙師型隊伍的搖籃、產學研的基地、學生創新創業的樂園和職業技能的賽場。

同時高職院校還應大力開發項目化課程體系，要求真題真做，生產性實訓項目要盡可能來源于合作企業，生產出來的產品要拿到合作企業進行銷售;要積極開展社會培訓，累積社會資源，為產教融合專業提供更多的校外實訓基地，為高職院校數控機械專業學生的專業成長提供更好的服務，打造高職院校數控機械專業學生的良好發展空間，同時不斷擴大高職院校數控機械專業的社會影響力。

3.3 構建產教融合的畢業生實踐能力反饋式考核評價體系

為保障高職院校數控機械專業技能人才的培養與市場發展需求相適應，提高人才培養的實效性，高職院校必須要加強對數控機械專業畢業生的追蹤調研工作，在堅持“學生主體、就業導向、企業參與、能力本位、素質同步”的指導思想下，構建產教融合的畢業生實踐能力反饋式考核評價體系。根據高職院校數控機械專業人才培養的要求，逆向分析培養高職院校數控機械專業職業能力應具備的知識目標和能力目標，結合相關課程及技能模塊的核心技術點，明確高職院校數控機械專業課程能力評價標準，與高職院校數控機械專業教學中的職業崗位綜合應用能力相適應，使高職院校數控機械專業的學生能夠實現“要我學”到“我要學”的積極轉變，改變學生傳統的被動學習意識，激發學生主動學習的欲望，促進學生積極完成自我診斷、自我完善、自我提高。在對高職院校數控機械專業畢業生追蹤調研的工作中，強調學生的能力必須要以社會需求為標準進行檢驗，從而制定出具體完善的高職數控機械專業畢業生的知識、技能、素質、畢業生受歡迎程度等評價指標。

3.4 加強高職院校數控機械專業與企業的密切合作

加強高職院校數控機械專業與企業之間的密切合作，進一步推進校企合作、產教融合的教學模式的高效發展，將高職院校數控機械專業的教學與企業的崗位工作進行有效結合，將理論教學與實踐教學相互融合，將教學與科研充分融入高職院校數控機械專業教師的專業能力培養中，在教師指導學生實驗、實習時積極與企業進行無縫連接，在這個過程中要充分結合企業的崗位用人標準，從而不斷提升高職院校數控機械專業教師的業務能力，這樣才能夠充分發揮高職院校數控機械專業教師的高效作用，從而為高職院校數控機械專業的學生專業成長提供更好的服務，同時，在高職院校數控機械專業的教育教學過程中應不斷實現創新發展，培養出更多高素質的數控機械專業技術人才。其次，要加大力度建設與改造高職院校數控機械專業實驗室或實訓基地，通過建設與改造高職院校數控機械專業實驗室或培訓基地鍛煉相關教師的科研能力，為高職院校數控機械專業的教師與學生在校企合作、產教融合模式下的專業發展提供更加有力的平臺，提升高職院校數控機械專業產教融合實踐的有效性。

3.5 提高企業參與高職院校數控機械專業產教融合的積極性

高職院校應探索各種有利措施充分調動相關企業參與數控機械專業產教融合教學的積極性，讓相關企業能夠積極主動地投入到學校數控機械專業的教育教學中，為了加強相關企業與高職院校的密切合作，提高人才培養的效果，高職院校應當起到帶頭作用，主動拿出誠意來，與企業建立積極緊密的溝通與合作機制，加強數控機械專業人才需求的調研工作，根據企業的市場發展現狀及未來的發展趨勢明確企業在發展過程中的用人標準，探索各種有效措施積極整合各種資源培養出能夠滿足企業發展需求的高素質人才，當企業看到高職院校所付出的努力與取得的成就，看到高職院校培養出來的人才為其自身帶來實實在在的效益時，企業就會主動參與到高職院校所倡導的產教融合中。這樣便于高職院校數控機械專業產教融合的高效發展。

4? 結語

綜上所述，高職數控機械專業在高職院校具有重要的地位，加強高職院校數控機械專業產教融合的發展模式方案探究對于高職院校數控機械專業的長期穩定發展具有重要的意義和深遠的影響，同時也是推動高職院校及企業不斷發展的重要因素，只有不斷探索高職數控機械專業產教融合發展的思路與對策，才能夠有效提升高職院校數控機械專業的教學質量與教學效率，使相關專業人才能夠更加適應未來企業的發展模式，提高人才培養的實效性，更好地實現高職院校數控機械專業產教結合的人才培養目標，為國家儲備更多的人才資源，為市場經濟的不斷發展提供強大的支持和重要的保障。

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