小學英語自然拼讀教學誤區及優化措施

萬益

摘要：在日常詞匯的教學過程中，往往有些英語教師忽視詞匯教學中“音”和“形”之間的內在聯系，從而導致大多小學生很難準確地拼接和記住大量詞匯。目前小學詞匯教學中，以培養學生“見詞能讀，聽詞能寫“的能力。拼接法在西方國家已有長久的歷史，并被證實對本土國家的學生的英語學習能力的提升具有非常豐富的時效，現正在被越來越多的國家 和教師所關注。本文通過分析當前小學英語在自然拼讀教學中的應用誤區，進一步多對升教學效果提出相應的優化措施。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;優化措施

隨著教學改革的不斷深入，自然拼讀作為一個優秀的教學模式，已經被廣泛應用到當前的英語教學中。自然拼讀是一種科學的英語學習方法，與傳統教學相比，其能夠實現更加高效的學習。

自然拼讀顧名思義是在學習字母或者字母組合的拼讀時，通過英語字母和語音之間的對應關系，從而把握住英語詞組之間的內在規律和聯系。在明確區分了英語發音的異同之處后，進一步讓學習者形成科學標準的英語發音。這種教學方法對兒童英語啟蒙具有良好的學習效果，對英語的聽說讀寫能力的提升具有重要意義。自然拼讀法能夠激發學生的學習熱情，不必再去死記硬背單詞，從而形成良好的因素意識。其次，該教學方法豐富了教學方式，在教學中可以彈性的融合游戲比賽以及情景對話等方式，有效活躍教學氣氛，讓學生達到事半功倍的學習效果。本文通過分析當前小學英語在自然拼讀教學中的應用誤區，進一步多對升教學效果提出相應的優化措施。

1 自然拼讀法在當前教學中存在的誤區

1.1 自然拼接教學方式不當

在當前的小學英語教學中，有些教師往會忽視對雪生語音意識能力方面的訓練。例如針對一個很長的詞匯，在讀音教學中如果沒有小結訓練音節概念規律，只是一味地讓學生死記硬背，則本課教學活動則顯得低效。另外教師才教學中常常會忽視“視覺教學“即”一入視覺就立即能念的訓練“，在當前針對”slight words“訓練時，教師會強行用自然拼接法來解析相應單詞，反而會造成拼讀規律混亂的效果。

1.2 自然拼讀教學與音標教學概念混淆

教師授課過程中，常常會將自然拼讀教學與音標教學混淆。自然拼接是直接利用字母與發音建立關系的拼讀，而音標教學則是需要采用國際音標標注的發音拼讀，二者概念混淆，直接增加的發音教學的難度。

1.3 自然拼讀教學中信心不足

因為字母有26個，而因素只有48個，兩者之間并不能做到一一對應的效果。并且當出現了不規則的發音時現象時，例如在單詞“watch“教學中，它的輔音“w“和“tch”發音是規則的，但是元音字母“a”發音發生了不規則的變化。另外有許多的俗語，在發音方面會有許多與常規的不同之處。面對這種現象教師就會認為自然拼讀并不適用于小學英語的教學，從而降低自然拼讀教學法應用的信心。

2 自然拼讀教學方法的優化措施

2.1 字母音標的生活化，清楚英語單詞記憶障礙

對于小學生來說，小學處于學習的一個特殊的時期，在自然拼讀方法的使用上，不能盲目。傳統的英語教學中，注重采用音標拼讀法，學生將更多的精力放在了單詞拼讀和單詞的拼寫上。在沒有接觸具體情境教學過程中，學生很難對英語單詞做到真正掌握。有些學生甚至出現了在英語音標處標注漢語拼音的現象，使得學習效果大大降低。在自然拼讀法的使用中，注重將字母學習與學生的生活相融合，用學生加以熟知的方式來對字母進行解讀，就會取得事半功倍的效果。

例如我們生活中，人都是以家庭為單位的，因此可以經字母以家庭的形式組織起來，每一個字母根據發音的不同歸類到不同的家族中，例如A家族、E家族、I家族、O族以及U家族等等，A家庭中存在4名成員：媽媽A[ei]，大哥H[e?t?]，老二J[d?ei]以及老三K[kei]。每個家庭成員之間都是互相熟知的，三個孩子都是從你媽媽那里繼承了相同的發音，當學生通過動畫或者其他形式來認識這些不同家庭成員時，首先就會把字母和發音進行結合，因為現實生活中人都是以姓名進行區分的，學生對于這種方式很樂意接受。

2.2 培養拼讀和記憶力，清楚相似單詞混淆記憶

英語的發音具有一定的內在規律，完全掌握住拼讀規律對于小學生而言具有一定的難度，教師在教學活動中，應該學會利用自然拼讀將頻繁、難記的發音規律進行簡單化，幫助學生逐步攻破拼讀規律上的困難。如restaurant這個單詞是由多個字母組成的，對于部分學生而言，在記憶過程中會比較吃力，也會顯得比較繁雜。學完之后肯能會很快忘記。教師針對此現象可以運用拼讀法，首先為學生展示出餐廳的圖片，讓學生對于餐廳這一單詞產生形象化的認識，隨后將單詞拆分“res”“tau”“rant”，對于前后兩部分的讀音學生能夠很容易拼寫出來，反而對于中間部分的記憶會產生難題，教師應指導學生加強對中間讀音“tau”的記憶，在科學的學習記憶訓練下，學生的自主拼讀規則能力就會逐漸提高，讓學生的記憶更加深刻。

3 總結

自然拼讀法制針對兒童英語學習的額一種有效方式，其能夠幫助學生在單詞記憶以及閱讀方面產生卓越的效果。小學教師應該加強學生拼讀教學方式的高效運用，以進一步促進學生英語學習的不斷提升。

參考文獻：

[1] 陳本洪.淺談自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用[D].蘇州大學，2015.

（作者單位：湖南省臨湘市長安中心校）