小學數學問題的“生活化”策略探究

李娟

摘要：新課改提出要讓學生感受到數學與現實生活的聯系，要讓學生運用所學知識解決生活中的一些問題。數學來源于生活，也必將服務于生活。因此，數學只有在實際生活中才能發揮其自身的價值。數學教學的出發點和歸宿就是把復雜的數學問題生活化，把實際生活數學化。在小學數學教學過程中，教師應該從學生的實際生活和知識背景出發，盡量找尋學生感興趣的實際生活素材應用到教學中，讓學生的課堂更加豐富多彩。本文從以下幾個方面對小學數學生活化進行了探索。

關鍵詞：小學數學;問題;教學生活化

數學作為小學生感知世界的重要方式，與實際生活息息相關，根據《數學課程標準》的教學要求，找尋切實可行的方法，如何真正做到數學與實際生活相結合，讓學生在生活中學數學，在數學學習中感受生活，這是數學教師應該研究的課題。因此在小學數學教學中，教師要從實際生活出發，讓學生感受到數學就存在于我們的生活當中，體會學習數學的趣味和作用，發現數學的魅力所在。

1 合理運用生活素材

數學教材是很多人通過實際經驗整理出來的，對于學生而言，它應該算是一種間接經驗，具有很強的思維邏輯性，要處理這種直接和間接的矛盾，需要讓學生自己去感知和實踐。在小學數學教學中，教師應從實際生活出發，將教材知識與實際生活相結合，將生活素材合理應用到課堂當中，讓學生學會通過教材知識聯想到實際生活，通過實際生活加深和鞏固所學的數學知識。

例如，在六年級下冊中《比例尺的應用》這一部分內容時，老師可以這樣為學生們設計準備一張中國地圖，在提出相關問題：我們中國非常遼闊，更是有非常之多的旅游勝地，暑假學生們想去哪里玩啊，這些地方離我們的距離是多少，引導學生們結合課本知識進行測量兩地之間的距離，指導學生們正確的運用比例尺，課本中的教學內容與孩子們生活相結合，運用孩子們喜歡的生活話題引到學生們學習教學內容，激發學生們對于知識的興趣，有效提升課堂效率。

2 增加學生學習興趣

興趣對于學生學習來說至關重要，影響學生的學習效率。當學習內容和學生熟悉的生活背景越接近，學生學習知識的程度就越高，學習的興趣也會大大提升，學生們對于知識的學習欲望也就隨之增加，有效培養學生們自主學習的習慣，從而課堂效率也能夠得到有效的提升。

例如，在一年級上冊中的《左、右》這一部分內容時，老師可以根據教材內容讓學生們以自己的手為例，看看右手能夠做什么，以此來引起學生們學習興趣，學生們會積極的回答自己的右手能夠做的事情，比如寫字、拿筷子以及舉手發言等等，引發學生們學習的高漲情趣，從而提高學生們學習的效率，讓課堂變的更加有活力以及效率。

3 結合教材內容，為學生們營造生活環境

小學數學老師在為學生們準備上課內容時，對于教材之中的知識內容要妥善處理，加以調整并且有效重組，讓數學課堂變的更加有營養，老師們可以在生活中尋找教學素材，讓數學教學更加貼近生活，讓學生們更加容易接受數學知識，用生動具體的生活實例來為學生們授課，從而提升學生們學習效率。

例如，在三年級上冊中《萬以內加法和減法》這一部分內容時，老師們可以摒棄課本例子內容為學生們搜集生活之中的例子，為學生們建立生活情境，比如說周末小明和媽媽一起逛商場購物，小明看好一雙鞋子價值169元，媽媽看中一件衣服價值231元，他們該怎們付錢一共要花多少錢，運用生活情境來為學生們教授數學知識，為學生們營造良好的學習氛圍，從而提升學生們學習效率。

4 設計生活化練習，提升學生們實踐能力

學生們在學習之余，課后練習尤為重要，其是為學生們鞏固、理解以及掌握所學知識內容的重要環節，為學生們布置一個有趣的練習環境是提升學生們課后練習質量的重要方式，老師們把課后練習設計的生活化，容易引起學生們的完成興趣，有利于學生們所學數學知識的實踐運用能力，引導學生們發展探索意識和創新能力的形成，從而讓學生們的數學綜合能力得到有效提升。

例如，在三年級下冊中《長方形面積計算》這一部分內容時，老師在教授完學生們知識內容之后，可以為學生們布置相應的練習作業，比如，再回家后量一下客廳的長寬，讓后計算出客廳的面積，讓學生們靈活運用數學知識與實際生活中，提升學生們知識的學習效率。

5 結語

總而言之，數學離不開實際生活，生活中處處體現數學思想。在小學數學教學過程中，教師要不斷努力提升自己的教學水平，將數學知識與實際生活相結合，應用生活中的素材，將數學知識生活化，讓學生從數學的角度處理生活中的問題，感受數學在生活中的價值所在，讓學生真正的理解數學，從而愛上學習數學，為教育事業的發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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[2] 郭貴忠.小學數學教學如何培養學生的實踐能力[J].中國校外教育，2016（32）.

[3] 張曉穎.小學數學學習習慣培養的實踐探索[J].佳木斯職業學院學報，2016（11）.

（作者單位：陜西省蒲城縣興鎮中心小學）