小學數學“參與式”課堂教學的實踐

繆機鳴

摘要：隨著教育改革的深入發展，在現代教育中對學生的主體地位也越來越重視，很多教師在課堂上都非常關注學生的學習主動性，利用各種方式引導學生參與到教學活動中，提高學生的學習質量。參與式教學就是要學生積極參與到課堂教學中，與教師進行互動，并在課堂上占據主動性。在小學數學課程中進行參與式教學的有效實踐，不僅可以豐富課堂教學環節的靈活性，還可以幫助學生與教師的交流互動，形成良好的師生關系，提高數學教學的效率。因此在數學教學中教師需要積極采取有效措施，吸引學生的課堂興趣，或者組織各種教學活動，引導學生參與到數學學習的過程中，形成良好的課堂氛圍，實現對數學教學質量的提高。本文首先對小學數學參與式課堂教學的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對小學數學參與式課堂教學的實踐策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學;參與式;課堂教學;實踐策略

在小學教學中教與學是不可分割的兩個部分，兩者之間相輔相成，可以有效促進教學活動的順利進行。但是在傳統教學中很多教師與學生在課堂上都沒有進行積極的聯系，一般都是教師占據主導，而學生的參與度不高，影響了學生對各種知識的學習，因此在小學數學課程中進行對參與式課堂的構建，就需要教師尊重學生的主體地位，創新數學教學方式，引導學生參與到課堂教學，發揮學生的數學學習作用，促進學生對數學知識的高效學習。

1 小學數學參與式課堂教學的現狀問題

1.1 在數學課程中部分教師的主導理念依然嚴重

在數學課程中學生是課堂的主體，教師要提高數學教學的質量，就需要加強對學生的引導，讓學生積極開動腦筋，對各種數學理論進行背誦和分析，掌握各種理論知識的運用方法，并靈活應用在實際問題上，提高學生的應用能力。但是在目前的數學課程中部分教師的主導理念依然非常嚴重，很多教師都不習慣讓學生占據課堂主導，總是愿意嚴格管理學生的學習過程，完全掌控學生的學習進度，而不愿意讓學生進行自主學習，沒有給學生參與到數學學習活動中的機會，影響了學生主動性的發揮，不利于學生數學思維的培養。

1.2 學生沒有參與到數學課堂活動中的積極性

小學階段的學生大多都沒有足夠的知識基礎，對于一些抽象性的知識不是非常理解，很容易影響學生的學習興趣，而數學知識作為一種邏輯性和抽象性都比較強的學科，對于學生來說有著極大的學習難度，很容易打擊學生的課堂積極性，在如今的數學教學中很多學生都沒有參與數學學習活動的積極性，對課堂上的學習只是按照教師的安排進行，沒有形成獨立的思維，對于各種數學問題的解答也完全遵照教師的引導，而沒有進行自主的思考，使得參與式的數學課堂不能充分實現。

2 小學數學參與式課堂教學的實踐策略

2.1 尊重學生主體地位，創新數學參與教學模式

在過去的數學教學中教師在課堂上有著優勢地位，對于學生有著極大壓制性，很多學生都比較畏懼教師，受到教師的壓制，在數學課堂上參與度不高，沒有充分發揮自身的作用，因此需要教師尊重學生的主體地位，以學生為主體進行對數學參與式教學模式的創新，利用各種趣味性的方式，吸引學生的參與興趣，或者組織各種數學教學活動，引導學生積極參與進來，提高學生的課堂積極性，加強教師與學生間的交流互動，對各種數學知識進行分析研究，實現對學生的高效教學。

2.2 利用生活化的元素，激發學生的參與興趣

在小學數學課程中進行參與式課堂教學的實踐，就是要讓學生充分參與到數學學習中，發揮學生本身的學習潛力，這就需要教師重視學生興趣的培養，讓學生主動進行分析思考，對各種數學知識進行運用，因此教師可以利用生活化的元素，激發學生的參與興趣，讓學生對各種熟悉的內容進行分析探究。

例如，在指導學生學習人教版小學數學四年級課程中關于“平行四邊形和梯形”的內容時，教師可以實施生活化的方式進行指導，利用黑板或者多媒體視頻進行對學生的引導，展示與平行四邊形、梯形相關的的事物，如石橋、高樓等，吸引學生的興趣，還可以安排學生自己進行對圖形的制作，鼓勵學生根據自己對平行四邊形的分析觀察進行裁剪，從而培養學生的動手操作能力，促進學生對相關知識點的掌握。

2.3 組織小組合作探究，給學生參與課堂活動的機會

在小學數學參與式教學中，教師可以組織學生進行合作探究，給學生參與到課堂活動中的機會，讓學生充分發揮自己，積極與教師進行協作互動，完成各種教學任務，從而實現對學生的教育指導。例如，在指導學生學習人教版小學四年級數學課程中關于“公頃和平方千米”的內容時，教師可以先給學生講解教材中的知識，然后安排學生進行小組活動，對公頃和平方千米在生活中的運用方式進行舉例，鼓勵小組學生積極參與，看看哪一個小組舉得例子最多，引導學生充分展示自我，提高學生對課程知識的理解能力。

參考文獻：

[1] 李恒紅.參與式教學模式在小學數學教學中的實踐研究[J].新課程（小學），2015（06）.

[2] 馬洪娟.適時運用追問——小學數學課堂教學中追問策略及技巧[J].讀與寫（教育教學刊），2019（12）.

[3] 陳樹清.巧用信息技術 營建精彩課堂——淺談小學數學參與式課堂教學[J].小學教學參考，2013（33）.

（作者單位：江西撫州東鄉區小璜小學）