論初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略

黃東梅

摘要：初中數學是一門對學生的邏輯思維能力和想象力要求很嚴格的學科，通過數學的學習幫助學生認識世界、了解世界。但是很多學生表示數學是他們“生命中無法承受之重”，這是什么原因導致的呢？經過調查分析，傳統的數學教學課堂過于重視學生的分數成績，教學模式嚴格按照教材上進行，忽視了學生的學習需求，長此以往學生對數學產生厭煩情緒，隨著新課改的推進實施，打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂成為“主流”，新課堂的開展也使得教師與學生的溝通更加親密。

關鍵詞：初中數學;師生互動;問題

傳統的“填鴨式”教學課堂，教師在講臺上揮汗如雨的傳授知識，學生則坐在課桌前奮筆疾書的記錄，這樣的教學模式依然落伍，不適用于現代學生的教學。傳統的教學觀念中忽視了師生之間的交流，教師不能及時掌握學生的學習情況，所以阻礙了高效數學課堂的建立，本文將針對在初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略進行探究。

1 初中數學課堂教學中師生互動存在的問題

通過對目前的數學課堂調查，關于師生在課堂上互動的情況分析有以下這幾種情況，課堂互動的形式過于單調，發展到現在還是以教師和學生之間互動為主，很少有組織學生之間有規劃的交流和溝通。其次就是互動的內容，因為傳統的教學課堂基本上是以教師“為尊”，所以這些互動都是教師為主體進行變相的知識點教授，長此以往學生在這樣的課堂環境下只能草草應付，畢竟教師不會過多地在意學生的想法，教師在思想深處還是過于“守舊”，覺得教材和經驗才是“王道”，學生產生的意見和學習想法都是通過教材衍生出來的，如果有跟教材不符相悖的想法也肯定是學生學習不夠透徹，學生因為是學習者所以一旦有意見不一致那么一定是學生錯了。最后就是互動的深度尚淺，互動的內容多以“認知互動”為主，就是學習的知識點為主，教師在課堂上跟學生的交流的基本上都是教材上的內容，缺少和學生關于生活、感情上的互動，我們的數學和生活其實是密切相連的，教師過于將知識書面化，缺少和實際生活的互動，所以學生理解起來更為抽象也不容易接受。

2 初中數學課堂教學中師生互動存在問題的解決策略

2.1 運用游戲教學法激發學生對數學的學習興趣

游戲教學法可以幫助教師激發學生對數學的學習興趣，興趣與學生而言是非常重要的，脫離了興趣的學習必然無法使學生更好地運用，這樣的而學習生活對于學生而言就只是單純的學習，但是我們教授給學生數學知識，并不是為了讓學生考出好成績獲得高分數的，我們的重點是希望學生能夠熟練地將在課堂上學習的數學知識運用到實際生活中出現的問題，并且可以游刃有余的解決。學生可以通過學習數學學會如何思考，幫助學生學會一種解決問題的思路。例如在人教版初中七年級數學教材中《有理數》的學習，教學目標要求學生通過生活實例了解學習有理數的必要性理解并掌握數軸、相反數、絕對值以及有理數的相關概念。教師結合生活實例可以選擇組織學生進行“角色扮演”，通過師生共同參與的“商販、老板、超市”等激勵學生學習數學的興趣，讓學生在這節別開生面的數學課堂中真正體驗到，書本上的數學知識并不只是存在于教材中而是來源于生活并且服務于生活。

2.2 運用翻轉課堂加強學生在課堂上的主體地位

新時代的教學課堂應該是以學生為主體教師為主導的課堂新模式，數學教師應該尊重學生在課堂上的主體地位，進行教學活動時要充分考慮到學生的學習的學習需求，及時總結學生反饋的信息了解學生的學習動態，翻轉課堂是重新調整了課堂內外的學習方式，讓學生原本需要在課堂內學習的知識提前在課下通過教學視頻或者網絡技術進行自學，而原本的教學課堂則變成了學生和教師、同學進行討論交流的課堂，這樣的教學模式以學生為主，教師則退居“二線”變成在一邊輔助的“角色”，例如在人教版數學教材中《數軸》的學習中教師提前根據教學目標要求的內容進行作業布置，在課堂上教師通過總結學生遇到的問題進行統一講解，最終讓每一位學生掌握數軸三要素并能正確畫出數軸。

2.3 運用任務教學法提高學生對數學的自主學習能力

任務教學法是指在開展數學教學活動時始終圍繞既定的教學任務展開，將每一節數學課堂都變得目的明確、內容實在，將傳統的數學教學課堂變成“學生中心 從做中學”的教學模式，教育的中心也由原本的教師和教材變成學生，通過任務教學法的課堂提高學生的自主學習能力。例如在教材中《絕對值》的學習中，教師就可以根據教學目標制定教學任務，課堂的學習開展圍繞著通過應用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義和作用，教師教學始終引導學生在活動中學習。

3 總結

數學教師要改變以往在數學課堂上存在的互動問題，影響課堂互動的因素要加以改正，從而打造高效的數學教學課堂。

參考文獻：

[1] 周學義，易定斌，蔣曉明，等.加強互動教學，提高數學課堂教學效率[A].新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C].2017.

[2] 侯永新.課堂教學中師生對話藝術[A].2018年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].2018.

（作者單位：四川省德陽市中江縣富興鎮會棚學校）