利用生活情境開展小學數學教學

吳亞潘

摘要：在進行小學數學教學的時候，充分利用生活中的情景進行對數學知識的傳播，能夠逐漸提高學生的數學思維能力，讓他們把數學與生活充分聯系起來。這也是根據他們現在的心理特征所設定的教學方法，也是符合新課改下的要求，是提高學生學習效率的更好辦法。

關鍵詞：生活情境;小學數學;教學策略

現時代的數學課標中指出，在進行小學數學教學的時候，一定要以學生的生活為基礎，把學到的知識與生活結合起來。創設一定的情境來加強學生的學習，讓學生能夠通過一定的數學活動，掌握基本的數學知識技能。老師需要適時地為學生創設情境，提供相應的信息，引導學生在情境中進行自主學習，充分掌握數學中學習到的內容。

1 利用生活情境開展小學數學教學的重要性

把數學與生活進行緊密的結合，會提高學生對學習數學的興趣。所以把數學與生活結合起來，是現在數學教學中必不可少的一個過程。例如，在學習兩位數乘兩位數的時候，老師就可以創設一定的購物情景，讓學生進行計算，以此來增加數學在生活中的應用，這樣才能讓學生感受到數學的樂趣，感受到自己的學習成果。讓數學的每一個知識都能夠在我們生活中加以應用，能夠讓學生更好的理解數學與生活之間的聯系，才能引起學生對數學的重視，從而提高數學的學習效率。所以，創設生活情境，在數學課堂上起著非常重要的作用。

2 如何利用生活情境開展小學數學

2.1 創建生活游戲場景，增加學生學習樂趣

在進行小學數學教學的時候，老師要充分利用孩子們愛玩的天性，應用到教學的形式中。這就需要教師設計一個好的游戲環境，吸引孩子們的注意力。因為數學，在小學生眼中只是一些數字和符號而已，只有老師把他們充分的融入到一些游戲中，才能讓學生產生更大的樂趣來進行學習。這樣能夠更好提高他們的積極性，讓孩子們的天性得到充分發揮，讓他們的聰明才智得到充分展現。而老師就需要在游戲中積極引導孩子們，進行正確的學習，體會到數學的魅力，同時培養學生的數學思維。例如，在進行長方形與正方形教學的時候，老師就可以設計一個小游戲進行課堂的學習。首先老師需要在課下準備一些長方形與正方形的紙片，可以用這些紙片粘成一個房子的形狀，然后在課堂上讓學生來數一數這個房子里有多少正方形和長方形。也可以讓學生把長方形與正方形進行分類，充分調動學生的積極性，讓學生體會到數學課堂的樂趣，提高學習數學的效率。

2.2 創建生活問題場景，增加學生學習主動性

數學學習，重在思考也重在發現問題。而孩子們的好奇心，決定了他們能夠發現更多的問題，以此來促進他們思維的發展，能獲得更多的知識。所以在進行數學教學的時候，老師們要積極讓學生聯系生活中的實際情況，運用已經現學到的知識解決遇到的各種數學問題，這樣才能讓學生更好地對數學知識進行理解，熟練掌握學到的內容。例如，在進行學習分數的初步認識時，學生就會發現一種新的數學符號表現形式。這時，老師就可以根據他們的問題恰當的引入數學分數的內容。同時應用一些生活場景加強對分數知識的理解。例如，把一塊蛋糕切成八份。然后拿走其中三份，這就是分數八分之三的簡單含義。通過這種形式加強對分數形式的鞏固，讓學生更好的了解分數中分子與分母的意思，做到對分數知識的融會貫通。同時，老師應該把課堂的學習主動權交給學生，創設一定的問題場景讓學生發現問題，并且積極地解決問題，鍛煉他們的數學思維，給予他們新的數學知識。老師要深入了解學生的內心，掌握學生的學習狀態，恰當地通過問題的形式，加強學生對數學知識的掌握，更好的提高課堂的教學效率。

2.3 創建社會生活場景，掌握數學知識的含義

數學是一門用數字累積起來的學科，而知識大部分都來源于生活。所以在數學課堂上，老師也可以通過一定的數字介紹讓孩子們發現發生在他們身邊的一些數字問題。讓他們建立起對身邊事物的熱愛，建立起對數學的熱愛。創建一定的社會生活場景，讓學生感受到自己生活環境周圍不同的數學知識。例如，在學習萬以內的加法與減法的時候，我們就可以用一些實際的生活數據展現萬的大小，例如，珠穆朗瑪峰大約8844米，而現在小學生的身高大概是一米多左右。我們的課桌大概有一平方米大小，高有80厘米高，世界上每年大約有6萬個物種在走向滅亡。而世界上，每天大概都有數萬人死亡，也有數萬人降生。這些實際的數據能夠讓學生更加真切的感受到萬的大小，同時能夠讓他們更好地愛護自己周邊的環境，積極發現自己身邊的數學知識，更好的掌握萬以內的加法與減法，提高學習效率。

總的來說，數學也是一門源于生活的學科。而小學數學教學，更應該注重孩子們思維的發展。注重對他們生活環境的應用，這樣才能讓孩子們對數學產生更大的興趣，更好地進行學習。讓他們能夠親自實踐感受數學的魅力，讓他們在數學的海洋中自由遨游。充分利用一定的生活情境，加強孩子們對數學知識的應用，讓學生體驗到學習的快樂，為學生以后的學習開展出新的大門。

參考文獻：

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[2] 劉相華.利用生活情境開展小學數學教學[J].2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（一），2019.

[3] 何彪元.淺析如何利用生活情境開展小學數學教學[J].課程教育研究，2019.

（作者單位：湖南省郴州市宜章縣玉溪鎮江波頭小學）