多管齊下，構建小學體育“樂學”課堂

馬靜娟

摘要：為了提高小學生參與體育活動的熱情，構建小學體育“樂學”課堂，小學體育老師要積極創新自己的教學方法，采用多元化的教學形式讓孩子在快樂中學習技術。并通過適當選擇教學內容、多樣轉換教學手段來改變傳統的教學模式使學生對技術教學產生興趣，不僅讓學生享受到了體育教學中學習技術的快樂，而且還提高了學習技術效率。論文就構建小學“樂學”課堂作出了研究，希望能夠對小學體育老師的體育教學提供新的思路。

關鍵詞：小學體育;“樂學”課堂;構建策略

1 現階段小學體育課堂普遍存在的現象

1.1 對體育課重視度不夠，教育理念落后

由于部分學校忽視體育教學，對體育課的重要性認識不夠，因此，其他學科老師大量擠占體育教學時間，再加上受傳統教學理念的影響，忽視了對學生身體素質的培養。

1.2 體育教學內容和教學方法單一，無法引起學生學習興趣

現階段的體育教學內容和教學單一性，成為了影響學生學習體育的重要原因，在體育教學過程中，為了提高學生的素質教育，大部分學校以老師教學為中心，教學方法單一落后，忽視了學生的主體地位，嚴重影響了體育課堂的教學質量。

2 原因分析

現階段小學體育課堂普遍存在的一些問題，主要是由于學校對體育課堂的重視不足，對體育教材的選擇要求較低，創新性不足導致的。另外，受傳統教學方法的影響，體育老師單一的教學方法也使教學效果大打折扣。再加上小學生心理發展不成熟，認知能力比較低，沒有形成終身體育鍛煉的意識，體育教學質量無法得到有效提升。

3 什么是“樂學”課堂？

體育中的“樂學”課堂指的是突破傳統的師生觀和教學觀，注重學生在體育學習過程中的中心地位，激發和維持學生學習體育的興趣。老師需要根據教學內容，教學進度和教學方向，通過創新自己的教學方法，增加老師的道德品質，發揮學生在教學中的主導地位，提高學生的學習動機和學習態度。

4 雙管齊下，構建“樂學”課堂策略

4.1 利用游戲，活躍課堂氣氛

為了更好地構建“樂學”課堂，體育老師可以將游戲融入體育教學當中，讓學生在進行體育鍛煉的同時，提高對體育課堂產生興趣，活躍課堂氛圍。比如，老師可以讓學生進行“老鷹捉小雞”的游戲，即：一人當母雞，一人當老鷹，其余學生當小雞，然后小雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊。游戲開始后老鷹去捉母雞身后的小雞，被捉到的小雞要立刻從隊里退下來，如此反復，進行游戲。再比如老師還可以讓學生進行“捆綁行動”，即：用一根拔河長繩和若干長跳繩，然后把一個小隊的人捆成一團，然后共同走過一條百米長的障礙區。

4.2 開展情景教學，激發運動興趣

在小學體育課堂中開展情景教學，能夠激發學生對學習體育的熱情。為了營造真實的情境，老師可以在鍛煉過程中配上符合相關氛圍的音樂。比如，學生在進行體育賽跑的時候，老師可以在跑道上設置一些障礙，簡單枯燥的路障設置成小山，溪水，獨木橋，隧道等樣子，同時播放著學生喜歡聽的音樂，增加學生堅持到底的意志，讓學生在良好的氛圍和情境中提高鍛煉的積極性。

4.3 根據學情，積極開展分層教學

分層教學是根據小學生的身體素質，體育知識的掌握程度和興趣愛好等對學生進行合理的分組，并設定不同的教學目標和教學評價的一種教學方法。在體育教學中，老師也可以利用分層教學的方法展開體育活動。首先，老師可以依據學生的體育成績，身體素質和興趣愛好進行分層。在分層教學前，老師要給不同層次的學生規定不同的教學目標，讓他在完成基本的教學目標之后，再制定更高水平的目標。根據學生的學習情況，展開積極的分層能夠提高學生的學習效率，有條不紊地展開教學工作。

4.4 引入競賽，培養學生團隊精神

在小學體育課堂上展開適當的競賽，能夠培養學生的團隊精神，增加學生協作和溝通能力。比如，老師可以在進行跑步鍛煉的時候以接力賽的形式對學生進行分組，展開競賽。通過接力比賽，學生能夠增強自己作戰協調能力，還能夠在成功與失敗的經驗中總結教訓，提高學生的團隊精神。

4.5 明確目標，激發學生挑戰精神

在體育學習過程中，明確每一個學生的學習目標，能夠有效激發學生的挑戰精神。為了更好的激勵學生參加體育活動，老師就可以根據學生的學習情況和身體素質，讓學生制定合理的目標。比如，學生可以根據自己的實際情況先制定一學期的鍛煉目標，如每天跑步半小時或者慢跑一小時等。學生可以對自己的完成情況進行記錄，一個學期之后，老師對學生的記錄進行檢查并對表現優異的同學進行鼓勵和獎賞。

4.6 合理搭配教學內容，促進全面發展

小學體育教學內容要注重學生身體素質的全面練習，既要鍛煉學生的運動速度，還要鍛煉學生的耐受度和靈敏度;注意學生上肢和下肢的合理搭配，既要鍛煉學生的上肢力量又要鍛煉學生的下肢力量;注重學生教學的難易程度，在整個教學過程中既要有復雜的項目，也要有簡單的項目。只有這樣才能夠促進學生的全面發展，提高學生的身體素質，激發學生的學習積極性。

綜上所述，為了展開樂學課堂，老師要合理搭配教學內容，滿足學生的運動量，提高學生的安全意識，并對學生的學習效率和課堂表現進行評價，組織學生進行豐富多彩的體育活動，不斷提高學生對體育課堂的興趣。

參考文獻：

[1] 鄧九林.體育能力的要素[J].中國學校體育，1999（05）.

[2] 孫秀輝，王世霞.芻議體育能力[J].黑河教育，1999（05）.

（作者單位：浙江師范大學附屬嘉善實驗學校）