新形勢下漢語言文學教學的問題及對策探析

劉慨

摘 要：在新形勢的發展下，各種新型教學模式如雨后春筍，但是新教學模式中各種教學問題也不斷涌現。漢語言是一門非常重要的學科，跟我們的日常生活有著非常緊密的聯系，也擁有著非常強的實用性，但是在當前新的形勢下漢語言文學的課堂教學面臨著很多前所未有的挑戰。本文通過研究探討漢語言文學教學中存在的問題，提出一些切實可行的對策。

關鍵詞：新形勢;漢語言文學;教學問題

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0146-02

漢語言文學是一門實用性非常強的學科，其跟我們的日常生活有著非常緊密的關系，所以本文將就漢語言文學的課堂教學該怎樣進行為論題展開探討，此課題一直是該領域當中的熱點研究課題，有很多的教研人員對于此課題提出了很多的教學模式，但是伴隨著新形勢的到來，漢語言文學的教學在不斷的發展創新中出現了問題，針對這些問題，本文提出了各種建議和措施，促使漢語言文學的教學效果得以提升;另外各大院校也應當提高對漢語言文學的重視程度，促進漢語言文學學科的發展壯大。

一、漢語言文學的概述

漢語言文學是我國傳統文化中的重要組成部分，是我國傳統的優秀文化之一，漢語言文學是促進我國傳統文化發展的重要方式，其通過對傳統文化的繼承，結合時代特點將中國優秀文化發揚光大，因此學習漢語言文學對于弘揚我國傳統文化有著十分重要的意義。

漢語言文學專業是最常見的一種學科。本專業是通過漢語言文學基本理論體系，讓學生掌握基礎知識和基本技能。漢語言文學專業的培養目標是通過教導學生學習漢語言文學的專業知識，為我國的事業單位、黨政機關、教育機構以及傳媒文藝部門開展關于漢語言文學教學的研究輸送具有超高素質的專業人才。以該培養目標為基礎，可以發現漢語言文學的學生應當首先學習馬克思主義以及語言文學的基本原理，與此同時還需要學生能夠將相關學科的專業知識以及專業的寫作鑒賞能力熟練掌握[1]。

二、新形勢下漢語言文學教學中問題

伴隨著新形勢的到來，各行各業對于專業的漢語言文學人才的需求量越來越大，各類要求也越來越高，因此漢語言文學在教學模式上也應該緊跟時代潮流，為滿足社會發展的需求培養出更多專業人才。但是現在的教學模式中出現了跟不上時代發展需求的情況，主要是以下幾個方面的問題。

（一）教學隊伍師資力量薄弱

雖然漢語言文學這門學科和我們的生活有著非常緊密的關系，但是漢語言文學的師資力量相對而言還是比較薄弱的，其中最為缺乏的就是具備高水平、高素質、高能力的專業人員。并且因為漢語言文學的專業教師數量匱乏，導致很多學校在招聘漢語言文學教師的時候將招聘的要求降低，最終致使漢語言文學的師資水平不高，這樣直接導致很多教學任務和教學目標根本無法完成。部分學校對漢語言文學的重視不足，所以師資分配的時候存在問題，經常給專業的老師安排非專業的任務，占用教師的時間和精力，導致教師沒有精力提高自己的專業水平。長此以往，漢語言文學的專業教師的業務水平也有所下降，而又缺乏新生的專業人員，師資隊伍越來越薄弱[2]。

（二）教學內容陳舊無法適應需求

目前很多學校不注重教學內容的更新，導致教學內容過于陳舊，根本無法適應實際的教學需求。傳統的教材注重知識點的傳授和講解，缺乏靈活性和多變性，主要依靠學生死記硬背，難以激發學生的學習興趣，導致課堂教學的效果不明顯。漢語言文學是一門實用性和科學性非常強的學科，因此教學內容選取中應該能夠體現該專業的特點，引起學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動學習，避免因為教材的不足，導致學生對學習產生抵觸心理，影響教學質量。

（三）教學實踐內容不足

前文已經闡述了漢語言文學專業的特點之一就是實用性，因此教學過程中實踐教學是一項非常重要的內容。教學實踐是學生將學習的理論體系轉化為自身技能的重要方式，其能夠促進學生借助教學實踐學習的方式將自己所掌握的知識和技能解決實際上的問題，從而將學生的漢語言文學專業知識和文學水平能夠提高，促進學生成為一個具備豐富理論知識以及較強實踐能力的綜合性高素質人才。但是從實際上來看漢語言文學的教學過程中普遍存在著“重理論輕實踐”的教學現象，這樣學生就無法通過實踐學習掌握更多的專業知識，并且還會導致理論和實踐之間無法合理銜接。最終就會導致學生只是知道相關的理論知識，而無法將其運用到實踐情況當中，即有“紙上談兵”之嫌[2]。

（四）教學考核過于片面

所謂的教學考核不僅僅是對學生學習成果的考量，同時也是對教學質量以及教學成果進行檢驗的一種方式。其中教學考核所包含的方面有多個，但是因為我國長期以來都是應試教育，在這樣的背景下學校方面普遍關注考試的成績，而對于學生專業知識技能的掌握情況有所忽視。盡管隨著新課程標準的改革，國家一直提倡素質教育，應試教育的考試觀得到了一定的改善，但是多數學校還是重視考試的卷面成績，對教學考核的方法仍然很片面，無法考核學生真正的學習成果。而面對這樣單一的考核方式，學生只能通過死記硬背知識點來應付考核，長此以往，自身的漢語言能力和實踐水平得不到發展，最后無法適應社會發展的需求[3]。

三、針對漢語言文學教學問題的改進措施

面對漢語言文學教學實踐中存在的問題，我們一定要針對不同的問題對癥下藥，提出合理的建議。

（一）強化師資力量

想要將漢語言文學的教學質量提高，師資力量是其基礎條件和重要力量。教師專業素質的高低以及教學能力的水平都會對漢語言文學的教學質量和教學效果產生直接影響。因此學校必須重視漢語言文學的發展，注重對漢語言文學教師隊伍的建設，提高對教師的選拔和聘用門檻，確保能選拔出專業的人才。除此之外，學校也應該重視現有的師資隊伍的建設，通過學習培訓等方式，不斷提高現有教師的知識水平和教學能力，通過不斷的教學互動，互相探討，共同學習，促使師資隊伍的綜合能力能夠得到整體性的提升，這樣才能夠滿足日常的教學需求[4]。與此同時，學校方面也應當注重對教學進行定期的考核培訓，確保老師具有自我提升學習的意識，通過各種渠道和方式來提高自己的教學能力。

（二）對漢語言文學的教材進行改革創新

新課程標準中要求教育不能只注重向學生傳授知識，應該注意學生學習技能的掌握，以開放式教育培養創新實用性人才，所以在漢語言文學的教學過程中，一定要注意貫徹學習技能的指導思想，讓學生擺脫需要死記硬背的傳統教材。相關部門應該注意對教材內容的選取一定要具有實踐意義，注意對教學內容的改革創新，使漢語言文學的教材內容能夠順應時代的發展，適應新形勢的人才需求。在教材內容設計上以必要的理論知識為核心，融入多種實踐應用方面的知識，增加教材的實踐性和有趣性，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和掌握技能[5]。

（三）對漢語言文學的考試形式進行改革

提高漢語言文學的教學質量，就是要讓漢語言文學的發展能夠適應新時代的需求。面對傳統單一的教學考核方式，學校應該積極對漢語言文學的教學考核方式進行改革創新。改變傳統的單純以考試為主的考核形式，將考試形式靈活化，通過多種形式考察學生的實踐水平和專業技能。注重培養學生探究性的學習方式，改變學生為了應對考試被動的接受式學習。讓學生通過多種實踐考試內容感受到學習的樂趣，讓學生能夠主動地融入學習中去探究更多的文學知識。

（四）提升學生學習的積極性

文學類的專業多數都有一個明顯的特點，即內容晦澀枯燥。漢語言文學更是有這樣的特點，因為涉及中國傳統文學，對于很多學生來說，古代文學極其晦澀枯燥，學生缺乏學習的積極性和主動性，因此為了提高學生學習漢語言文學的積極性和主動性，老師應該運用恰當的方法，激發學生的學習興趣。

第一，老師應讓學生了解學習漢語言文學的重要性，通過寓言、神話故事或民間傳說讓學生對中國傳統文化產生好奇和敬畏之心，產生學習的動力。

第二，老師再對課堂教學的形式加以改革，改變傳統的填鴨式教學，而進行分組教學、討論學習、問答教學的方式發揮學生的主體作用，促使學生能夠切實參與到課堂教學當中，提升學生對于課堂教學的學習興趣。

第三，作為教師應當積極地了解學生的學習情況，引導學生進行自主學習，根據學生的學習情況及時地做出相應的建議，促進學生提高學習效率，同時還應當對于學習有進步的學生給予充分的表揚和肯定，讓學生在學習漢語言文學的時候獲得成就感，讓學生能夠信任老師、尊敬老師，老師通過個人人格魅力和教學能力讓學生對學習該門功課產生濃厚的興趣[6]。

（五）學校應該重視漢語言文學的教學

學校的重視程度是漢語言文學發展壯大的一個外部動力。要想大力推進漢語言教學，學校應當重視漢語言文學的教學工作，從各個方面促進漢語言文學教學工作的發展。

第一，從學校方面來講，其應當盡快地成立漢語言文學的教學研究組織，根據當前新形勢環境下對漢語言文學的教學方式進行積極的創新改進，推進新型教學模式和教學方法的應用。對于教學模式中存在的問題及時調整，同時還要注意學生的反饋情況，根據學生的學習情況創新出一種切實可行的教學模式。

第二，學校應當注意對于專業人才的分配，避免出現尸位素餐的情況。讓專業的漢語言文學老師進行專門的教學研究活動，不要給老師分配過多的任務，損耗老師的精力，確保老師能夠將更多的精力和時間都用于探究如何改進漢語言文學的教學方式，這樣一來才能夠保證漢語言文學的教學質量可以得到有效的提升和改進。

四、結語

總而言之，所有學科的教學方式都并非是一成不變的，伴隨著時代的發展，社會對于人才的需求也在不斷地變化，我們應該積極創新發展，根據當前教學策略中的問題及時做出調整，這樣才能緊跟時代步伐，幫助學生有效提高學習效果，讓學生能夠在當前激烈的競爭環境當中穩步發展。

對于漢語言文學這一門實用性非常強的學科來說，順應時代的發展是教學活動所必須遵循的原則和宗旨。我們需要更深入地研究分析現在漢語言文學教學活動中存在的問題，針對所存在的問題分析其原因所在提出相應的改進建議。

參考文獻：

[1]鄭君.新形勢下漢語言文學教學的問題及對策探析[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2015，36（5）：256-257.

[2]曾利華.新形勢下漢語言文學教學中的問題及對策研究[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2019（1）：83-84.

[3]趙英剛.地方本科院校轉型發展中傳統專業轉型路徑探究——以保定學院漢語言文學專業為例[D].河北大學碩士論文，2017.

[4]朱玉萍.新形勢下漢語言文學教學中的問題及對策探析[J].中國校外教育，2018（23）：104-105.

[5]劉潔.互聯網時代漢語言文學教育教學發展困境探析[J].課程教育研究，2018（33）：52.

[6]喬金果.地方性本科院校轉型背景下的“文學概論”課程變革策略[J].黃岡師范學院學報，2017，37（1）：33-36.

（責任編輯：李凌峰）