基于核心素養的高三化學復習備考策略

孫政麗

摘 要：文章重點對最近幾年全國卷三化學試題的基本特點進行了分析，系統分析了各類題目考察的知識點以及基本能力，并依照考綱與命題的方向給出了相應的復習策略，以供參考。

關鍵詞：核心素養;高三化學;復習備考

引言：國家教育部門表示要將核心素養當作育人的終極目標。目前高三復習過程中更為重視考試目標，在教學的時候也都非常關注知識體系的再現和完善，所以怎樣在復習備考的過程中促進學生們養成良好的化學核心素養，就是目前所有教師需要關注的重點。因而對其具體的備考策略進行分析具有極大的現實必要性。

一、選擇題

（一）控制難度

通常學生們在考試和復習的過程中都非常害怕化學常識題，因為這類題通常都非常難，所以在平時復習的過程中就會有膽怯的心理。因此對于教師來說就應該要幫助大家克服這種心理。比如可以將近五年的高考全國卷該類題的具體考察情況進行分析，充分了解到其難易程度。最近幾年高考中這類題目通常都不難，所以這就可以告訴大家這類命題不會隨意將難度提升高的，以此讓大家丟掉包袱從容地去面對，發揮出自己的正常水平即可。

（二）注重考綱變化

最近幾年的高考大綱當中都充分體現了化學學科素養，而這一素養在高考的選擇題當中體現地也非常明顯。比如通常都會考察一些著名的化學成就，或者是直接將化學史當作背景知識進行有機常識的考察;除此之外最近幾年還重點對電化學以及數形結合等進行了深入的考察。所以在高三復習的時候就必須要時刻關注每一年考綱的變化，然后從中找到變化，以此實施針對性的訓練。

（三）注重常考點的復習

教師可以將每一年選擇題的重要考點列出一個雙向細目表進行比對分析，然后從中便能夠找到每一年相同的考點一般包含有有機常識、化學常識、化學實驗、水溶液的平衡以及元素周期律物種;而一些經常變化的基本有同分異構體、電化學以及阿伏伽德羅常數等等。所以在指導大家備考的時候一定不能形成模式化，選題的過程中也不能形成相對比較固定的套路，對于試題不管是立意還是考察形式都必須要有所變化[1]。比如在2018年全國卷三當中的第7道選擇題，主要對生活常識進行了考察;而第八題則對基礎的化學知識進行考察，變化不大;另外第9題判斷正誤形式靈活，同時內涵也比較豐富，具有極強的拓展性等等。這些都充分說明了高考題的命題思想基本都是站在基礎的角度上，穩中求變，所以復習的時候一定要明確命題人的思路，不能模仿已經考過的題目。

（四）回歸課本

在高考的時候不管是選擇題，還是非選擇題往往素材以及考點基本都是來自教材，或者是一些非常基礎性的內容，從而展示學科思想。比如在2018年的全國卷三之中第七題就是取自實際生活;而第8題則是對閱讀能力和基本化學知識進行判斷;第9題則在化學物質用途的基礎上對化學素養以及常規常識進行了考察;第10題比較豐富，除了有基本的化學實驗思想之外，還考察一些基本的操作。所以在復習的時候必須要注意對學科核心素養的滲透，注重教材之中的實驗描述。

二、非選擇題

（一）實驗大題

這幾年實驗題基本都是保持在7個空到10空之間，簡答題有三到四個，都有關于現象、操作、原因以及目的等方面的設問，有時候還會問到設計實驗、計算以及方案優勢比較等問題。最近幾年全國卷三當中的實驗大題基本都是選擇一些真實但是比較陌生的實驗素材，所以僅僅依靠死記硬背是無法應對考試的，這就充分考察了大家的實驗素養以及綜合能力。所以在復習的時候必須要明確全國各地的考試題目，以此降低思維上的束縛，強化對難題以及新題的研究[2]。一些學生不喜歡歸納實驗題型，有些學生不感興趣實驗探究題。在復習的時候這類題目的復習效果都不好，所以這就需要分開攻克。可以在化合物以及元素方面將物質的制備與實驗操作滲透進去;在反應原理上復習定量實驗;最后對基本實驗六項知識進行復習[3]。特別要強調的是，必須要讓大家走進實驗室，自己動手操作，以此建立起思維模型，提升實驗素養。

（二）無機元素和化學物題目

該類題目最近幾年考察比較多，但是大家對于這類題目往往比較懼怕，所以得分率都不高。因此在復習的時候就需要先從基礎知識入手，比如在復習基本元素與化合物的時候，可以先建立起一個價類圖，讓大家從氧化還原反應以及離子反應上去對反應的發生進行分析，了解其中蘊含的化學思想，并畫出思維導圖，明確物質的變化，實現從簡單知識到復雜知識的遷移[4]。接下來再找一些典型的題目對大家的思維能力進行訓練，比如可以拆分高考原題，形成專項訓練，讓大家從命題人的角度出發探究命題的意圖，確保可以靈活應對。

（三）反應原理

反觀這幾年的高考題目，圖表信息類的題目越來越多，這些信息都是真實情況的一些反映，所以這就需要大家學會去提取有用的信息。對于化學反應原理來說，其命題視角也在不斷的創新和回歸過程中搖擺，比如在2018年當中就有氯離子溶液的滴定曲線變化圖;在2019年的時候是關于反應原理的題目，沒有圖表，這就又進行了創新。因此這必須要在傳統圖像題之中不斷提升圖像創新思維，所以必須要多做一些全國高考原題。在一輪復習的時候全面復習，在二輪和三輪的時候對核心考點進行分析，從而提升思維品質，提升計算能力。這一類知識相對比較零散一些，所以必須要長時間進行積淀才可以進行系統化和內化，只有在考試的時候根據題目情境快速提取重點，才可以解決問題。

三、結束語

總的來說，復習策略的制定必須要與學情相符合，教師要重點分析最近幾年的高考試題，明確以前的考向和未來的考向，同時結合近幾年的核心考點、考察方式有針對性、有選擇性地去復習，提升大家的學科素養。

參考文獻

[1]李剛.基于學生核心素養的化學二輪復習策略研究[J].實驗教學與儀器，2019，36（2）：6-8.

[2]馬春燕.為高三化學二輪復習另辟蹊徑——基于核心素養的復習視角[J].中學教學參考，2017（20）：74-76.

[3]黃華文.基于化學核心素養的高三化學復習課設計——以"平衡常數復習"為例[J].福建基礎教育研究，2017（7）：109-111.

[4]郭世鑫.芻議高三二輪復習中化學核心素養的培養[J].數理化解題研究，2017（33）：89-90.