基于新高考的高中政治教學對策探究

柴曉斌

摘 要：新高考制度是基礎(chǔ)教育階段的一次重要改革，對高考科目、高考形式及高考內(nèi)容都做了相應(yīng)調(diào)整。在新高考背景下，政治成為選考科目，高中政治對學生的考查從傳統(tǒng)關(guān)注成績轉(zhuǎn)變成關(guān)注學生綜合能力。新高考更注重學生的主體地位的體現(xiàn)，注重學生的身心全面發(fā)展。政治教師要基于新高考要求創(chuàng)新教學模式，以使政治課堂更具生命力。

關(guān)鍵詞：高中政治;新高考;教學策略

新高考實施的是“3+3”的考試方案，政治作為選考科目，更注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要在新高考制度的指導(dǎo)下，研究考綱，在關(guān)注學生的學情的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學模式，以使教學符合新高考的要求，以使學生獲得全面發(fā)展。

一、新高考背景下高中政治的特點

在新高考制度下，政治學科從文科生必考科目變成選考科目。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，學生在選擇考試科目時，以物理、化學，歷史、地理居多，選擇政治的相對較少，這使政治的地位受到影響。如果教師延續(xù)之前的教學方式，將不利于學生的學習，也會導(dǎo)致學生的排斥，使政治對學生的思想引領(lǐng)變得更加蒼白。在實際教學中，教師要創(chuàng)新教學理念和教學模式，使學生從傳統(tǒng)的被動接受政治知識變成主動學習政治知識，并愿意選擇政治作為高考科目。

1.師生關(guān)系

傳統(tǒng)政治課堂上，教師是主體，主導(dǎo)學生的課堂學習，學生被動接受教師的知識講授。在新高考制度下，教師與學生在課堂上是平等的兩個平行主體，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師在課堂上與學生進行平等溝通，共同討論問題，使課堂互動從傳統(tǒng)的單一型向雙向互動轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)的課堂主體向?qū)W生學習的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，從課堂講授者向課程資源的開發(fā)者轉(zhuǎn)變，從知識的傳輸者向?qū)W生的陪伴者轉(zhuǎn)變。

2.教學目標

在新高考背景下，教師要更關(guān)注學生的個性差異，尊重學生，從全面的角度看待學生。教師要引導(dǎo)學生掌握教材基礎(chǔ)知識，掌握考試基本能力，更重要的是培育學生堅強的意志，遠大的理想和正確的人生價值觀。教師要認真分析新課標對學生培養(yǎng)的要求，分析教材、分析學生，從課堂教學實際出發(fā)，根據(jù)學生特點進行教學設(shè)計。

3.學生參與

新高考要求教師從教師中心轉(zhuǎn)向師生合作為中心，引導(dǎo)學生在課堂上進行探究和發(fā)現(xiàn)知識，并利用理論知識解釋社會現(xiàn)象。教師要以學生為本，為學生搭建探究的平臺，以激發(fā)學生興趣，使學生對知識開展多維度思考，以實現(xiàn)學生對知識的體驗，使學生發(fā)散思維，提高自身的品德素養(yǎng)。

二、基于新高考背景的高中政治教學路徑

1.將課堂還給學生

興趣是最好的老師，要想讓學生學好政治，首先要讓學生愛上政治。第一，教師要為學生構(gòu)建平等的學習氛圍，使學生在潛移默化中愛上政治，進入到課堂學習狀態(tài)中，以促進教學過程的推進。第二，教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以使學生在輕松的氛圍中理性地對待政治學習，產(chǎn)生政治學習的內(nèi)在驅(qū)動力。總之，教師要與學生多接觸，與學生多交流，將課堂還給學生，使學生在成功的體驗中愛上政治學科，愛上政治學習。

2.裝扮政治課堂

政治學科與其他學科相比，理論性強，內(nèi)容抽象，主要是通過基礎(chǔ)理論知識對學生進行道德素養(yǎng)的引導(dǎo)。教師在實際教學中要多引進社會資源，以豐富課堂內(nèi)容，對課堂進行裝扮，使政治教學更現(xiàn)代，更與時俱進，使政治教學內(nèi)容更接地氣。

如利用時事熱點創(chuàng)設(shè)教學情境，搜集最近發(fā)生的與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的時事事件，引導(dǎo)學生分析和思考，使學生在學習過程中將基礎(chǔ)知識與熱點知識進行結(jié)合，培養(yǎng)分析能力，解決問題的能力。熱點問題在課堂中的融入，還可以為學生的高考政治熱點分析奠定基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。

當前高考，越來越注重學生對當前政治經(jīng)濟文化生活中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新變化的正確認識和了解，培養(yǎng)學生樹立政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的學科核心素養(yǎng)，進而在學生生活實際促進學生全面發(fā)展。

而實際生活中，時事天天有，熱點不斷，需要我們老師認真篩選比較，把握其中影響力大、影響面廣、時間持久的事件和事例，引導(dǎo)學生深入探討、思考。

教學中，筆者選擇美國打壓華為為例。在美國打壓華為這個過程中，華為不斷爆出關(guān)鍵核心技術(shù)，在科技創(chuàng)新和5G建設(shè)方面從幕后走前臺，領(lǐng)跑手機5G世界，從手機芯片到電腦CPU等方面的成就，給我們帶來不斷的驚喜和自豪。經(jīng)濟學方面，我只要從企業(yè)經(jīng)營成功的原因、關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新的作用意義、如何推動科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等“為什么、是什么、怎么辦”三個方面進行教學探討。政治學方面，我們探討了國家改革開放營商環(huán)境和人類命運共同體構(gòu)建，政府職能等，文化生活方面，我們探討了文化自信、道路自信、制度自信，民族精神和文化創(chuàng)新等內(nèi)容;哲學生活，我們討論一切從實際出發(fā)、發(fā)展觀、出現(xiàn)的作用及價值觀等內(nèi)容。

3.科學與藝術(shù)統(tǒng)一

在實際教學中，教師要做到科學與藝術(shù)的統(tǒng)一，利用藝術(shù)手段進行政治知識的講授，使學生在快樂課堂的體驗中學會知識。教師要了解學生學情和學生的需求，根據(jù)學生特點和教學要求進行課堂設(shè)計，以促進學生主動學習，以提高學生學習實效性。

教師要重視校本課程的開發(fā)，目的是彌補國家課程的不足，以實現(xiàn)政治教學目標，開闊學生視野，提高學生綜合素質(zhì)。政治校本課程的開發(fā)，更符合學生的學習特點和學習需求，能幫助學生突破學習過程中的難點。開發(fā)校本課程時可以結(jié)合區(qū)域文化特點開設(shè)實踐活動，將學生熟悉的區(qū)域資源進行有效利用，以使學生將政治理論知識、社會現(xiàn)象的影響因素等結(jié)合起來，提高課堂學習效果。

總之，教育的成敗關(guān)系國家的興亡。高中政治是一門德育教育的重要課程，新高考制度使政治命題更加開放，加強了對學生邏輯能力的考查，要求學生在對材料進行分析的基礎(chǔ)上進行獨立思考和個性表達。教師在實際教學中要關(guān)注學生的需求，以學生為中心，通過有效的課堂互動和對課堂的裝扮，使學生愛上政治學習，將課堂還給學生。教師要激發(fā)學生對政治的興趣，使學生在新高考背景下愛上政治學習，以煥發(fā)政治學科的生命力。

參考文獻

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