創客教育理念在高中信息技術課堂中的應用探索

肖景麗

摘 要：近年來，隨著信息技術、物聯網等的發展，社會對學生的創新能力要求越來越高，創客教育應運而生。創客教育是創客理念與教育結合的一種教育模式，相比傳統的教學模式，它以興趣為引導，以課題為主要形式，以合作分享和多學科交互為特點，更加注重培養學生的創新能力。而信息技術作為創客教育的核心科目之一，在創客教育的結構中占有重要的作用。高中信息技術課程普遍存在教學內容滯后，教學方法刻板單一等問題，如何在高中信息技術中踐行創客理念、實行創客教育，成為所有一線信息技術教師的一個挑戰。以下筆者將結合自身教學經驗對創客教育理念在高中信息技術課堂的應用進行探討。

關鍵詞：創客理念;高中信息技術;課題;應用探索;學生

一、更新課程設計，激發學生興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”激發學生興趣是踐行創客理念的基礎。高中信息技術的教學內容兼顧理論與實踐，但在傳統的教學理念中，大多數教師都是進行先講理論再操作的教學模式，甚至有的教師將理論和實踐分成兩節不同的課，理論課內容枯燥，學生興趣缺缺，學習效率低下，課堂效率自然不高;實踐課則是因為學生理論沒有學習到位，操作的時候操作步驟都不明白，在進行操作的時候往往需要再次學習理論知識，學習效果自然也難以達到預期的效果。針對這一點，教師需要更新課程設計，應用多種方式引入課程，提高學生對理論知識的興趣。

如在“信息安全”這一知識點，教師可以就信息安全舉辦一個辯論會。先播放“家長與學生爭吵”的視頻，引入本節的問題：信息技術是利還是弊？然后讓學生選擇自己的觀點，將觀點不同的學生分成兩部分，分別坐在教室的兩邊。然后教師用PPT講解辯論會的注意事項，之后選出一名學生擔任主持人。在主持人的引導下，學生們帶入角色，分成兩派進行激烈辯論。辯論之后，教師對本次辯論進行評價。這樣，教師踐行創客教育的理念，采用辯論會等新的教學方法，有效激發了學生興趣，讓學生對于“信息安全”有了更加深刻的理解，提高了課堂效率。

二、建設創新平臺，注重合作和分享。

合作和分享是創新的另一個重要的驅動因素，不少創新的觀點都是在分享和交流中誕生，而且通過合作的形式，學生還能完成一個人無法完成的課題。但在傳統的教學方法中，教師向全體同學傳授理論知識，學生也只是孤立地進行學習，很少和其他學生進行交流。在創客教育理念的要求下，教師需要建立創新平臺，重視合作和分享，并鼓勵學生多開展小組活動。

如在“綜合活動——世界文化遺產之旅”這一節，教師在講述完世界文化遺產的概念后，就可以將學生分成小組，讓其就自己喜歡或者最希望去的世界文化遺產地為主題做一個精美的幻燈片。期間，學生通過各種方法收集信息，了解自己喜歡的世界文化遺產，并通過交流與合作的形式，讓大家收集的信息更加準確全面，最終得以以圖文結合的形式展現出來。當然，教師還需要創建一個學科交流平臺，讓學生可以將自己的作品和新的想法發到平臺上。這樣，教師踐行創客教育理念鼓勵合作、構建創新交流平臺，學生不僅能在平臺上分享自己的觀點、成功經驗和借鑒其他學生成功的經驗;還能找到“志同道合”和朋友，同其一起在一個問題上進行研究，讓兩個人都對相關知識的了解更加深入。

三、結合生活實踐，注重動手能力培養。

“創新是在實踐中不斷產生的”，信息技術是一門應用科學，本來就是為了更好地解決其他學科的問題而產生的，最終的作用也是解決生活中越來越多的無法憑借人力或者不方便用人力解決的問題。但在傳統的高中信息技術教學中，信息技術被作為一門“孤立”學科看待，教師也多只重視信息技術知識的傳授，不注重學生應用能力的鍛煉。而在創客教育的理念下，教師迫切地需要改變教學模式，將生活實踐融入課堂，鍛煉學生的動手能力。

如“獲取信息的過程和方法”這一節，在課程開始前，教師可以進行實踐探究環節，創建如下情境：“在課程開始前，老師想問大家一個小問題，放暑假后，你們有沒有特別想去的地方？”同學們陸續回答，有人說想去天涯海角，有人說喜馬拉雅山，有人說美國。這時教師繼續引導，“好了，大部分同學都有想去的地方，假設這個周末你們就要去你們想去的地方，需要了解哪些信息，又需要做哪些準備呢？給大家十分鐘時間，將你了解的信息寫在紙上，越詳細越好，因為這會成為你們未來去那個地方的攻略。強調一下，可以用任何手段。”學生們紛紛在臺下查閱，有的人寫得多，有的人寫得相對較少，但無論怎樣，學生對于信息的獲取已經有了一定的了解。接下來，教師可以讓幾個同學代表上臺讀他們收集的信息和收集過程，然后通過他們的實踐過程講述“獲取信息的過程和方法”的理論知識。這樣，在創客教育的模式下，理論與實踐結合，不僅能有效增加學生對知識的了解，還能提高學生的知識遷移應用能力。

綜上所述，在新時代的高中信息技術教學過程中，教師不僅需要建設創新平臺，注重合作與分享;而且需要創新課程設計，用新穎的課程吸引學生興趣;還需要結合生活實踐，注重學生動手能力的培養。只有這樣，教師才能更好地踐行創客理念，提升課堂效率，不斷提高學生的創新能力，進而提高學生綜合素質。

參考文獻

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