初中歷史課堂教學有效性實踐探索

孫芃芃

【摘要】在新的課程改革下，中學的歷史教學得到了改善，對于教師來說，采用創新的方法顯得尤為重要。提高中學歷史課堂教學的有效性意味著進一步深化現有框架，以實現有效的教學，使學生能夠積極參與學習，并使教師能夠改善自己的專業領域和教學方法。這些創新將進一步加強初中的歷史教學活動，使師生可以一起學習歷史。

【關鍵詞】初中歷史;有效課堂;研究分析

1 初中歷史課教學的主要問題

1.1 學生對學習歷史興趣不大

在當前的初中教學過程中，歷史科目被視因此其學習成績并不理想。在這種情況下，大多數學生減少了學習歷史知識的要求，以保證核心科目的成績。按照傳統觀念，歷史知識是很無聊的，而且很難激發學生的學習興趣，導致課堂教學效果差的問題。

1.2 缺乏課堂教學資源

歷史教學作為中學的輔助學科，教學資源較少。這個問題涉及兩個因素。一方面，在準備課程時，歷史課程常常被該主題的主要教學工作所淹沒，從而難以實現精心設計的課程并提高教學效果。另一方面，教師在教學過程中缺乏對相關教學研究的支持，這反過來導致諸如教材和教具之類的教學資源的缺乏，這對歷史課的質量產生了嚴重的影響。

2 提高初中歷史課教學效果的策略

2.1 創設問題情景，調動學生學習的主動性

在對歷史的教學過程當中我們不能只是向學生們學習觀點，而應采取更加生動有趣的教學方式，將學生們帶入到學習之中。讓學生們切身體會那一件又一件的歷史故事體會人物的真實情感，增大學生們的興趣，使學生們的主動性大大提高。我們需要明白一個道理任何的教學，學生都是主體，老師只是輔導學習的一個角色，我們要對兩者有一個正確的定位。因此我們要學會引導學生大膽的構思大膽的發言，給學生們一個主動學習的環境，一味的壓迫只會使學生越來越反感學習，從而使其應付性的做樣子，這樣的學習是無法達到所期望的有效性的，因此我們要讓學生對自己的學習有一定的掌握能力，達到學生主體的地位。

2.2 科學運用現代教育方法

為了高效地提初中學歷史課堂教學的有效性，有必要科學運用現代教學方法，創造歷史事件發生的環境，讓學生親身體驗這種情況，達到事半功倍的效果。歷史事件通常與現代相差數十年甚至數千倍。初中生和歷史人物之間的年齡是無法超越的。當時的情況很難僅以書面形式表達。初中教師應利用聲音，幻燈片，歷史圖片，紀錄片，錄制的影片，歷史文件等，調動學生學習歷史的熱情，充分利用現代教學方法，并鼓勵學生積極探索歷史的意愿。

2.3 利用歷史故事介紹新課程

故事本身具有自己的特征，即時空間間隔，歷史跨度很長，有時歷史基礎很復雜，有許多歷史事件使學生厭倦歷史。學生對歷史的理解，對學習的興趣和對課堂的熱情沒有提升，因此，關鍵是要積極地提高學生的參與度。在教室中展示歷史故事，積極響應課堂要求，選擇能夠吸引學生的歷史故事，這個故事對于創建課堂任務非常有用，不僅可以增加學生的學習能力，在教師進行動手訓練時，教師不知道如何開始甚至有時直接開始教學，而這通常是不可能有效地進行的，學生一段時間不能接受，也不能落后于教師的思想。那大大降低了教學質量，但是如果教師注意開始的內容并使用歷史故事來介紹新課程，它可以給學生帶來不同的聆聽體驗，吸引學生積極參與課堂教學并遵循老師的思想從而提高課堂教學質量。

例如，當學生參加課程時，如果老師直接開始學習該科目，那么學生將無利可圖，不可避免地對此課程不感興趣，無法跟上老師的教學步伐，導致班級效率低下。從一開始，老師就用故事作為指導，激發了學生對聽課和向學生提問的興趣，為以后的教學內容鋪平了道路，這些內容可以幫助學生在課堂上順利地課堂學習，提高學生的學習能力。

2.4 開展小組活動，加強交流與合作

在傳統的歷史教學中，教師教學往往是主要的重點，學生可以被動地聽講座，在這種學習狀態下，學生很難發展自己的思想。現代教學希望課堂可以以學生為中心，以便學生可以充分參與教學。初中生與小學生不同。他們已經有一些社交經驗，并且想自己解決一些問題。因此，初中歷史老師可以了解他們的心理特征，并通過小組合作來體驗知識。通過小組合作，因為他們都是相同年齡的人，溝通更加方便，這鼓勵了相互幫助和共同進步。

2.5 利用科技技術，改善課堂教學

隨著時代不斷進步越來越多的科技產物進入人們的日常生活中，學生們處于對于新生事物有很強好奇心的時刻，并未對于電子產品，大多數的學生都用有濃厚的興趣，我們為何不將這些條件融入到教學當中呢？我們在進行日常教學的過程中可以充分利用這些科技產品，例如：在日常的學習中，我們的歷史教學可以融入一些歷史影視作品，這樣可以在開始的時候激發起學生的興趣，從而使其將自己的注意力更好的集中于課堂之上。通過影音的形式也可以使學生們更好的體會所學內容。給學生們一個很好的參考從而更好的想像當時的真實場景，真正的將全身心投入到學習之中。

3 結語

簡而言之，教師需要做好充分準備，不能松懈，共同努力共同進步。幫助學生樹立正確的學習思想，并引導和幫助學生克服困難，共同迎接最后的碩果。

參考文獻：

[1]王曉莉.試論提高初中歷史課堂教學的有效性[J].教育，2019（31）：71.

[2]孔寶華.新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率[J].學周刊，2019（19）：70.

[3]張建紅，對提高初中歷史課堂教學有效性的思考[J].李子（上中旬），2016（17）：194

[4]奉桂曙.提高初中歷史課堂數學有效性的幾點思考[J].學周利刊2013（05）;152

[5]王麗.初中歷史課堂主要教學環甘設計的有效性探索[D].天津師范大學，2012