潤物無聲之勢，助力小學班主任德育工作

鄭婷婷

【摘要】小學班主任德育工作是班級管理工作中的重要內容，其可在落實德育思想的同時，也可促使學校教育發揮出育人育德的功能。班主任在開展德育工作時，應結合班級學生的實際情況，注重提升德育教育工作的細節性，適應小學生的認知能力和生活經驗積累水平，進而切實提高小學德育教育工作的整體質量。

【關鍵詞】小學教育;班級管理;德育教育;引導性;家校聯合

引言

小學德育工作應具備較好的生活性，學校教育應在生活化教學理念的引導下，更適應小學生的成長規律。但需要注意的是，生活化教育不能使得德育教育缺乏規范性，班主任可以從生活化教育的角度出發，但必須明確具體的德育教育目標，以潤物無聲之勢，對學生進行渲染和熏陶，促使學生在日常學習和生活中可學習到與德育相關的知識內容，從而可形成正確的人生觀和價值觀，也可表現出更為合理的學習和生活行為。

一、小學班主任德育工作的重要意義分析

首先，德育工作的內容和方向可適應小學生思想品德教育的基本要求，此間，教師可根據班級學生的實際情況，準備相關的德育教育資源，并引導學生學習和感受德育教育思想，從而以思想為引導，優化學生的學習和生活行為;其次，從班級管理的角度分析，德育工作可促使班級管理工作更順利，促使學生和教師之間的配合更和諧。在德育思想的引導下，小學生在班主任的引導下可正確認識自身在學校學習中的角色定位，并可根據教師的指示參與德育教育活動，感受德育思想對自身學習和生活的幫助。更為關鍵的是，在開展德育教育工作時，教師可對學生的日常學習和生活行為進行約束，從而引導學生明確行為本身的好與壞，促使學生養成良好的生活習慣。借此，教師還可將班級德育教育工作與學生的家庭教育工作結合起來，為學生的家庭教育提供有效的指導，從而改善小學生家庭教育質量，提高家校共育工作的整體效能。

二、小學班主任德育工作的方法分析

（一）細化德育教育規范，重視德育思想教育

班主任在開展德育工作時，應重視思想教育工作，引導小學生感受正確的德育思想，形成清晰和正確的思想品格意識，也只有在這種意識的影響下，小學生方可表現出正確的道德行為，并可在不斷的學習過程中形成正確的人生觀和價值觀。首先，小學班主任需要對班主學生日常學習和生活的狀態進行分析，總結其行為的合理性，并從思想意識的角度分析學生表現此類行為的原因。此間，教師一定要分析行為的合理性，但是也要明確其中包含的德育問題，例如一些學生總會購買零食或者玩具，在校期間花錢無節制，并存在較強的僥幸心理，針對此種情況，教師應用行為合理性的角度進行分析，在與小學生溝通的過程中，先表示理解，之后需要從思想意識層面與學生溝通此種行為的錯誤之處，此時，教師可滲透勤儉節約的思想，進而從思想層面引導學生改正此類不良行為;其次，小學班主任需要明確班級學生的個性化問題，此類問題往往與學生的學習成績相關，主要表現為學生的學習態度不端正等問題。針對此類問題，教師需要引導學生明確學習的重要性，從學習目標和生活理想兩個方面引導學生重視學習，這也是思想建設的基本途徑之一。另外，小學班主任也應將家庭教育與學校教育結合起來，為學生家長提供德育教育工作的方法，從學校和家庭兩方面對學生進行思想教育，從而強化家校共育工作的整體性，也可為學生的德育教育工作拓展更為有效的教育環境。

（二）總結學生行為特點，重視價值觀引導與教育

現階段，手機、電腦以及電視等電器設備在小學生的日常生活中并不少見，甚至很多小學生對手機的應用已經相當熟練，雖然此類設備可為學生提供一些網絡化的學習資源，但學生在應用手機時更多地會注重休閑娛樂。網絡上的內容真假難辨，很多故事或者形象中包含的價值觀本身存在問題，而小學生的模仿能力較強，極易受到此類內容的影響，從而形成不正確的價值觀。為此，小學班主任應積極主動地進行干涉，引導學生改正不良的行為習慣，正確應用智能設備，并形成正確的價值觀。首先，小學班主任可開展主題教育活動，在活動中為學生展示手機等設備的正確用法，更為關鍵的是，教師應借此機會，為學生講解不正確的上上網行為，并引導學生改正此類行為;其次，結合小學生的認知能力和生活經驗積累水平，小學班主任應從生活化的角度出發，為學生講解網絡資源本身的優缺點，尤其是一些涉及到主流價值觀的內容，教師應引導學生正確看待一些明星、藝術家或者運動員、科學家的行為，由于此類身份角色對小學生的影響較為明顯，尤其是中高年級的學生，此種影響更為深刻，因此，教師一定要借助此類德育教育活動，為學生講解正確的人生觀和價值觀，避免學生表現出不合理的網絡化行為。

三、結束語

總之，小學班主任德育教育工作應具有較為明顯的目的性，但這種目的性不能表現為生硬的德育教育行為，而應以潤物無聲之勢，浸潤學生的心靈。此間，教師應表現出其自身在德育教育工作中的主體性和引導性，并為學生提供豐富的德育教育資源，更為關鍵的是，教師需要以學生的日常學習和生活為主，分析學生的行為表現特點和思想表現特點，從而明確學生的基本問題，確定小學班主任德育工作的重點。另外，小學班主任也應將學校德育工作與家庭教育工作結合起來，根據學生家長的反饋，為學生家長提供良好的家庭教育意見和建議，并引導學生家長重視學生的思想行為教育，從而為學生提供良好的德育教育環境，提高小學生的德育教育工作質量。

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