基于核心素養的高中思想政治課堂教學原則

摘 要：以科學性、民族性、時代性為基礎的基本原則是在《中國學生核心素質發展》中提出來的，而它所代表的“全面發展的人”的核心又分為自主發展、文化基礎和社會參與這三個方面。所以為了更好的引領學生價值，塑造學生品格和啟迪學生思維，以及更好的發揮高中思想政治課堂教學的作用，本文簡述了高中思想政治課堂教學的一些特性，并根據這些特性提出了幾點課堂教學原則，希望有所幫助。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學原則;思想政治

首先，在讀這篇文章時，我們先要對核心素養有一定的了解，什么是核心素養？核心素養就是在接受相應階段的教育、教學過程中，慢慢養成或者適應下來的對以后自我發展或者社會發展所具有的能力和品格。當然，本篇文章大多只針對高中學生思想政治教育而言。

一、高中思想政治的核心素養特點

學科都擁有著它獨有的基本專業素養，通常指學生在長期專業訓練中形成的專業思維。其中包含了學科基本知識、基本經驗、基本態度、基本品質等等，而高中思想政治課堂學科也不例外，也有著一般學科的基本特性，但也有獨屬于它自己的特性。

高中思想政治的核心素養一般都是從法制意識、政治認識、理性精神和公共參與這四個方面來研究的，而如果把它再從知識目標、能力目標、情感表達、情感態度價值等方面進行深化，還能看出它的某些特性，或者說特點更加準確，例如它的綜合性、特殊性、思辨性、專業性以及實踐性等等。

（一）綜合性

要知道，高中政治課可是包含著多個領域的學科，其中就不乏經濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活等四大領域方面，還蘊含著馬克思主義的相關理論、教育科學的相關理論、自然文學常識知識等等，可以說它的綜合性是十分強大的。而且高中政治課還是集理論教育、社會教育和公民教育為一體的學科，比較一般學科來說它不但有著普通學科所不能及的學科背景，還有著強大的育德功能，這在幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著舉足輕重的作用。

（二）特殊性

每門課都有屬于它的光芒，所以，高中思想政治課也有它的特殊性，那就是政治認同，不難理解，高中思想政治這門課是代表國家的，它所宣揚的也是國家的核心素養。首先還是來簡述一下政治認同四個字的含義：政治認同就是人們對于自己國家一定社會制度和意識形態的認可和贊同。那么為什么說高中思想政治課是國家的宣揚途徑呢？那是因為高中思想政治這門課是國家向學生傳輸一個國家的強國之路的最好方式。而我們也知道。唯有一個國家強大了，她的人民才能幸福平安。所以有著著重政治色彩的高中思想課有著她的政治認同特殊性。

（三）思辨性

這個世界很大很大，但是也很脆很脆，她經不起現代的科技的傷害。記得高中的思想政治課中就有提到馬克思唯物主義的思維來看待事情，也就是教我們在面對任何事物的發生我們都需要去理性對待，看事情的正反面來解決問題，一個人的力量很小，但是他的影響又很大，所以我們需要一個理性的思維，還需要思辨的大腦去思考。切不可因人類的一己私欲而影響自然的規律。高中的政治思想核心素養中的理性精神就有指出在認識和改造世界自然中需要理智，自主，反思等等。所以有了思辨的理性精神也就有了政治思想核心素養中的理性精神。

（四）實踐性

這恐怕也是高中思想政治核心素養中最重要的特性之一了，我們都知道一個人的公德心，奉獻心的難得，難堅持。在高中政治素養中有一項為公眾參與，大致意思是公民自愿參與國家的公共事業，國家治理，踐行公共精神的意愿中，其中就要做到，承擔公共責任、維護公眾利益等。而作為高中生，至少要做到正確的價值觀、消費觀，不盲目攀比，選擇綠色消費等等，而且在塑造人生價值觀，消費觀等時一定要正確認識自我，保持自我。

二、高中思想政治教育的核心素養教學原則

教學原則有很多種，例如系統性教學原則、熱點性教學原則、實用性教學原則和思辨性教學原則等等。而本篇也暫說這四種教學原則，有淺有深，全憑掌握因材施教。

（一）系統性

不難理解，這是一個概括性教學原則。前面就有提到，高中思想政治學科是一門綜合性的學科，對待這種學科選擇系統性教學原則無疑是很好的，因為系統性教學原則可以梳理錯綜復雜的政治知識要點、找到不同知識點中的內在聯系，從而進行教學教育。舉個例子，在哲學課中，我們會學到辯證唯物論，那么我們可以利用系統性教學給他建立一套知識體系以方便學生記憶。

（二）熱點性

熱點性講的便是利用周圍發生的一些事物進行刺激學生的腦海，讓他們對課程充滿激情。相信上面所提到的特殊性大家都還沒有忘卻，既然這門課是有著政治背景的課程，那么何不利用這點，運用政治上的一些爆炸性新聞，事件提起學生的好奇心，這樣不但使學生不再覺得政治課的枯燥，還能為他們灌輸一些知識。

（三）實用性

一切的教學都為了己用，若沒有用，學習難免過于死板，相信高中政治課中的那一項公眾參與大家都還記憶猶新吧，其中在講到參與權與選舉權、被選舉權時，不知道大家有沒有激動或者暗暗發奮。既然有想法不如實踐，可以利用這一點進行操作，提起學生的上進心，使他更加關注政治上的一切知識。

（四）思辨性

這點還是很新意的，要知道讀一本全是文字的書是很枯燥的，那種感覺相信大家都深有體會，何不利用這一點改善學習方式，這是一個新時代，有著聲貌并存的色彩，利用網上教學，利用圖像、視頻等傳授，引發學生自我的思維力能去辨認一切事物的真假性，我認為還是有很大作用的。

結語：高中思想政治核心素養的教學原則大致上說了四點，其中深進淺說，但是基本觀點應該是沒錯的，希望對教師的授課方式有所作用，也希望在提高學生核心素養方面有所作用，為未來培養出更加具有社會認同，理性精神、法制意識和公共參與的新時代學生。

參考文獻

[1]牛學文，基于學科核心素養的高中思想政治教學策略[J].教學月刊：中學版。2016.（1）3-6.

[2]張忠坡。思想政治學科核心素養教育的內涵與培養策略[J].課程與教學。2016.（5）：49-51.

作者簡介：房小娟（1982年）女，漢，江蘇連云港，中學一級教師，本科，江蘇省寶應中學，高中思想政治課堂教學